20xx人教版語(yǔ)文必修五第7課陳情表word導(dǎo)學(xué)案-展示頁(yè)
2024-12-10 14:41本頁(yè)面
【正文】 不行；祖母疾病纏身。 內(nèi)容分析： （ 1）本段所述之不幸，共有幾個(gè)？試一一列舉之。形容非常孤單，沒(méi)有伴 侶。煢煢，孤獨(dú)的樣子；孑，孤單。伶仃，亦作“零丁”，孤獨(dú)的樣子。 今：程度副詞或表示另提一事） 不行：九歲不行（古：不能走路。 廢：停止 （ 3）古今異義詞 成立 古義：成人自立 今義： ?組織機(jī)構(gòu)等正式建立； ?論點(diǎn)或者定理站得住腳或駁不倒。 （ 4） 暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。 第一段：凄苦，悲涼； 第二段：感激，懇切； 第三段：真摯，誠(chéng)懇； 第四段：忠誠(chéng)，懇切，期待。n) 希冀 (j236。) 逋 (bū)慢 篤 (dǔ) 拔擢 (zhu243。ng)孑立 逮 (d224。ng) 床蓐 (r249。) 祚 (zu242。 三、整 體感知 正音正字 閔 (mǐn)兇 險(xiǎn)釁 (x236。司馬氏集團(tuán)通過(guò)陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以 “孝 ”治理天下。 “表 ”的格式： 一般在開(kāi)頭稱 “臣某言 ”，末尾稱 “臣某 誠(chéng)惶誠(chéng)恐、頓首 ”、 “死罪死罪 ”，最后落 “某官臣上 ”。 表 ，就是“奏表”，又稱“表文” ， 是 臣屬給君王的上書(shū) 。 初仕蜀漢，后仕西晉?！俺鰩熞槐碚婷馈钡南乱痪涫恰扒лd誰(shuí)堪伯仲間”意思是“千年以來(lái)誰(shuí)可以和他相比呢？”我不敢舉哪個(gè)名人去和諸葛亮比較，但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和《出師表》相媲美，它即是 李密的《陳情表》。“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容。 反 復(fù)地品讀課文，體會(huì)作者在字里行間流露出來(lái)的感情。 體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情、忠情、苦情 。 鑒賞本文 陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)。 課題：《 陳情表 》導(dǎo)學(xué)案 編寫(xiě)人： 審查人： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 熟讀 并背誦 全文，掌握重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式 和相關(guān)文化常 識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝，脈絡(luò)分明的特點(diǎn)。 鑒賞本文 駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 文章的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓? 陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù) 駢散結(jié)合形 象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù) 【學(xué)法指導(dǎo)】 充分利用教材中的書(shū)下注解和相關(guān)工具書(shū)來(lái)翻譯課文。 小組協(xié)作，采用討論、交流、探究的方式來(lái)解決一些難點(diǎn)問(wèn)題 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入 “出師一表真名世”，初中學(xué)過(guò)的諸葛亮的《出師表》，這篇文章的確是名世、傳世之作?！冻鰩煴怼肪褪侵T葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。 二、相關(guān)知識(shí)介紹 李密（ 224— 287），一名（ 虔 ），
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