2019年春七年級數(shù)學(xué)下冊第6章數(shù)據(jù)與統(tǒng)計圖表65頻數(shù)直方圖課件新版浙教版-展示頁

【摘要】頻數(shù)直方圖第6章數(shù)據(jù)與統(tǒng)計圖表第6章數(shù)據(jù)與統(tǒng)計圖表頻數(shù)直方圖學(xué)知識筑方法勤反思知識點一頻數(shù)直方圖頻數(shù)直方圖學(xué)知識頻數(shù)直方圖：由若干個寬等于________，面積表示每一組頻數(shù)的長方形組成的統(tǒng)計圖叫做頻數(shù)直方圖，簡稱直方圖．組距1．如圖6－5－

2025-06-27 12:01

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊51分式教案-展示頁

【摘要】分式一、設(shè)計思路：以實際問題情境引出，再通過學(xué)生觀察比較分式與整式的區(qū)別，從而得到分式的概念，讓學(xué)生體會到分式來源于實際，并通過合作討論得出分式何時有意義、沒意義、何時值為零，符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時把分式中字母的取值與實際聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)既來源于實際又服務(wù)于實際。整個教學(xué)過程力求以學(xué)生為主體。二、【教材分析】1、教材的地位與作用：

2024-12-10 16:37

2017浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊64頻數(shù)與頻率-展示頁

【摘要】頻數(shù)與頻率教學(xué)目標：1、理解頻率的概念2、理解樣本容量、頻數(shù)、頻率之間的相互關(guān)系。會計算頻率。3、了解頻數(shù)、頻率的一些簡單實際應(yīng)用。4、通過收集、分析數(shù)據(jù)的過程，初步作出合理的決策，提高學(xué)生處理問題、決策問題的能力。教學(xué)法重難點：重點：本節(jié)教學(xué)的重點是頻率的概念。難點：例2第(3)題學(xué)生在理解上會有一

2024-12-20 19:40

20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊632頻數(shù)直方圖課時作業(yè)-展示頁

【摘要】頻數(shù)直方圖，則根據(jù)統(tǒng)計圖得出的下列判斷，正確的是()A．其中有3個區(qū)的人口數(shù)都低于40萬B．只有1個區(qū)的人口數(shù)超過百萬C．上城區(qū)與下城區(qū)的人口數(shù)之和超過江干區(qū)的人口數(shù)D．杭州市區(qū)的人口數(shù)已超過600萬2．為了解某中學(xué)300名男生的身高情況，隨機抽取若干名男生進行身高測量，將所得數(shù)據(jù)整理后，畫出頻數(shù)分布直方圖

2024-12-09 22:06

2017浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊64頻數(shù)與頻率-展示頁

【摘要】謝幕為了了解全班同學(xué)的出生月份情況，任意抽取30名同學(xué)，對他們的出生月份進行統(tǒng)計分析，下面讓我們一起來對被抽到的30名同學(xué)的出生月份繪制一張頻數(shù)分布表。(1)請分析哪一個月份出生的人數(shù)最多？所占的比值是多少？所占的比值是多少？(2)哪一個月份出生的人數(shù)最少？引例：每一組頻數(shù)與數(shù)據(jù)總數(shù)（實驗總次數(shù)）的比叫做這一組

2024-12-20 05:03

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊51分式-展示頁

【摘要】(小時)新昌與上海的距離約290公里,汽車平均每小時行70公里,問從新昌坐車到上海約需多少小時到達?第一步:坐車到上海290÷70=729門票價格：學(xué)生票：每張100元其余：每張160元我們有a位同學(xué),b位老師，買門

2024-12-09 22:39

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級上冊65角與角的度量同步練習(xí)-展示頁

【摘要】6．5角與角的度量1．一個角的兩條邊是(B)A．直線B．射線C．線段D．以上三種都有可能2．下列說法中正確的個數(shù)是(B)①由兩條射線組成的圖形叫做角②角的大小與邊的長短無關(guān)，只與兩邊張開的角度有關(guān)③角的兩邊是兩條射線④把一個角放到一個放大10倍的放大鏡下觀看，角的度數(shù)也

2024-12-10 16:37

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊51分式課時訓(xùn)練-展示頁

【摘要】分式5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前):①312?x;②xx22;③21x;④?v.其中分式有()答案:B2.(2021浙江模擬,2)已知分式11??xx的值是零,那么x的值是(

2024-12-10 16:37

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊54分式的加減教案2-展示頁

【摘要】分式的加減（2）[教材內(nèi)容分析]分式的加減是分式的基本運算之一.是在學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母的分式相加減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過與異分母分數(shù)加減的類比，容易知道只要把異分母轉(zhuǎn)化為同分母就可以了，即是通分.通分的依據(jù)是分式的基本性質(zhì)，通分充分體顯了轉(zhuǎn)化的思想；異分母的分式相加減是分式混合運算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是前面知識的綜合應(yīng)用.[教學(xué)目標]

2024-12-10 12:26

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊52分式的基本性質(zhì)教案-展示頁

【摘要】分式的基本性質(zhì)【教材內(nèi)容分析】本節(jié)的主要內(nèi)容是：分式的基本性質(zhì)。分式的基本性質(zhì)是分式的約分、通分、運算等恒等變形的依據(jù)。課本通過具體的例子，用分數(shù)的基本性質(zhì)引入分式的基本性質(zhì)易于學(xué)生理解、接受。與傳統(tǒng)教材不同的是課本中沒有明確給出分式的符號法則，而是在想一想中滲透的，所以在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生體會。【教學(xué)目標】1、通過類比分數(shù)的基本性質(zhì)，

2024-12-10 16:37

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊54分式的加減教案1-展示頁

【摘要】分式的加減（1）【教學(xué)內(nèi)容分析】分式的加減是分式的基本運算之一.本節(jié)課是同分母分式的加減，是異分母分式加減基礎(chǔ).教材中先讓學(xué)生做兩道同分母分數(shù)加減的題目，目的是通過與同分母分數(shù)加減類比，說明同分母分式的加減法法則.【教學(xué)目標】1、理解和掌握同分母的分式加減法法則.2、能運用法則進行同分母分式的加減運算.3、能將分母

2024-12-10 12:26

20xx湘教版數(shù)學(xué)八年級下冊52頻數(shù)直方圖課件-展示頁

【摘要】頻數(shù)直方圖情景引入現(xiàn)實生活中，人們不僅要收集數(shù)據(jù)，還要對收集到的數(shù)據(jù)進行加工，進而作出判斷.可以說，統(tǒng)計已經(jīng)滲透到我們生活的各個方面，這就要我們“到生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”.首頁為了了解居民的消費水平，調(diào)查組在某社區(qū)隨機調(diào)查某宿舍30戶家庭6月份飲食消費的情況，數(shù)據(jù)如下表所示：家庭編號123456789

2024-11-30 19:56

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級上冊65角與角的度量練習(xí)題-展示頁

【摘要】6．5角與角的度量1．一個角的兩條邊是(B)A．直線B．射線C．線段D．以上三種都有可能2．下列說法中正確的個數(shù)是(B)①由兩條射線組成的圖形叫做角②角的大小與邊的長短無關(guān)，只與兩邊張開的角度有關(guān)③角的兩邊是兩條射線④把一個角放到一個放大10倍的放大鏡下觀看，角的度數(shù)也

2024-12-10 12:27

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊37整式的除法-展示頁

【摘要】(1)mnaa????(2)nma?((3))nab?(4)mnaa??0(5)(0)aa??(6)(0)paa???mna?mnannabmna?1p1a：2．計算：2010(1)aa??????-c42(2)

2024-12-12 00:31

20xx春人教版數(shù)學(xué)七年級下冊102直方圖練習(xí)題3-展示頁

【摘要】，每個小長方形的面積等于（），正確的是（），但能反映出每個項目的具體數(shù)目會的廣泛關(guān)注，某市有關(guān)部門對全市3萬名初中生視力狀況進行了一次抽樣調(diào)查，圖12-17是利用所得數(shù)據(jù)繪制的頻數(shù)分布直方圖（長方形的高表示該組人數(shù)），根據(jù)圖中所提供的信息，回答下列問題

2024-11-27 06:54

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊65頻數(shù)直方圖教案(專業(yè)版)

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊65頻數(shù)直方圖教案(留存版)

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊65頻數(shù)直方圖教案-文庫吧

20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊65頻數(shù)直方圖教案-wenkub