【正文】 斷地從古到今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為校長。 第 6 頁 共 21 頁 智慧是思考的結(jié)晶，校長的管理智慧，即是校長管理問題長期研究和不斷思考的結(jié)果，能校長的共同特點(diǎn)之一，是自己從事的職業(yè)有專門的研究。 ? 什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校 ? ，校長就是一場戲的總導(dǎo)演，沒有一個高水平的? 導(dǎo)演 ? ，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)行高效管理，辦出特色學(xué)校都將是一句空話。最后，討論有助工于鍛練和提高思想的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。其次，討論有助于激發(fā)靈感。善于從書刊本中，善于博采眾家之長為我所用，固然是走向成功的一條捷徑，但共同討論，相互交流益處更多。智慧不是天生的，而來自于以下兩點(diǎn)： （一）廣泛交流，納言聚諫 交流開闊視野，交流中可以捕捉到他人的智慧激活自身的靈性，獲取信息 是有過濾性，多渠道性，也可通過書本和報刊獲取。 出色的校長是如何成長起來的。 身懷絕技 達(dá)到較高境界的校長常常身懷絕招，其絕招是管理特長中的特長，是對某種管理技藝精益求精，千錘百煉到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止，甚 至望而生畏，無人相匹的境界有的出色的校長每到一所學(xué)校在一兩年間就營造學(xué)術(shù)研究氛圍，造就一批研究型的教師，學(xué)校處處顯示著校長的個性和特長烙印，校長的幽默風(fēng)趣和令教師嘆為觀止的行為語言，很快就能造成一種輕松愉快的工作環(huán)境。表現(xiàn)在語言藝術(shù)上則常常是直話曲說，急話緩說，硬話軟說，正話反說，嚴(yán)話寬說。面對偶然性問題和突發(fā)性的意外情況，富有管理智慧和 機(jī)智的校長總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙想在瞬間激活，從而機(jī)動靈活地加以處理。 第 4 頁 共 21 頁 靈活機(jī)智 管理機(jī)智是校長在管理實(shí)踐活動中的一種隨機(jī)應(yīng)變的能力。 但在靈活運(yùn)用管理方法方面，具備以上幾點(diǎn)還不夠，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 適宜引導(dǎo) 引導(dǎo)是有條件的，就事論事，按條文辦事是談不上引導(dǎo)的，只有對理論有自己透徹的理解，在管理過程中才擁有可供發(fā)揮能動性的天地，真正做到游刃有余，駕馭自如，在整個管理進(jìn)程中散發(fā)出 ? 磁 ? 性與魅力，這才是真正意義上的引導(dǎo)。五洲四海、古今中外、上下五千年，縱橫八萬里，都有所涉獵。 （三）具有廣博的知識 廣博者，知識廣闊博大也。 從科學(xué)的管理和心理學(xué)角度 說，獨(dú)到見解實(shí)際上是一種創(chuàng)造思維，這種思維的特點(diǎn)之一是首創(chuàng)性。 （二）具有獨(dú)到的思維 獨(dú)到者，獨(dú)具慧眼也。校長，首先表現(xiàn)在具有一定的科研能力，善于設(shè)立從實(shí)際出發(fā)研究課題并能有效地組織開展其研究項(xiàng)目，只有深入，才能淺出，才能站在一定高度去看待問題，才能看見 ? 森林 ? 全貌，而不是在 ? 森林 ? 內(nèi)部徘徊，只能見其 ? 樹木 ? 。 第 2 頁 共 21 頁 一、智慧型學(xué)校管理者必備的素養(yǎng)。達(dá)到此種境界的校長屬智慧型、研究型校長，其特點(diǎn)，對政策和上級指令有自己的看法和執(zhí)行措施，對管理有自己獨(dú)到的藝術(shù)手法，駕輕就熟，對學(xué)校管理有專門的研究，不僅有學(xué)問，而且具有管理智慧、良好的個性氣質(zhì)和修養(yǎng)，正因?yàn)閾碛兄腔酆蛷?qiáng)有力的個性氣質(zhì)，才能真正帶領(lǐng)全體教師達(dá)到理想的工作目標(biāo)。這是因?yàn)楣芾硇?yīng)和管理質(zhì)量是由校長的素質(zhì)決定的，校長素質(zhì)乃學(xué)校質(zhì)量管理之本，沒有良好的個人素質(zhì)和管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校管理只能徒托空言，校長的管理行為、價格魅力，都是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)，校長如僅能貫徹上級指令，使指令得到落實(shí)，只能說明步入初期的常規(guī)管理。 第 1 頁 共 21 頁 學(xué)校管理工作的最高境界 當(dāng)今社會的發(fā)展越來越依靠人才，作為管理者，如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大的潛力，使團(tuán)隊(duì)中的每個成員都能發(fā)揮出自己最大的能力，也是管理的最高境界。最高境界是 ? 無為而治 ? 說沒有管理的管理就是最好的管理 .根據(jù)時代的發(fā)展，現(xiàn)代化和素質(zhì)教育緊急召喚一批出類拔萃的校長。校長應(yīng)當(dāng) 調(diào)動激勵每位教師工作的創(chuàng)造力和激情，使整個集體具有強(qiáng)大的凝聚力，以高尚的價格力量去感染每個教職工，號召并帶領(lǐng)一個研究型集體，這便是一種高境界。校長在整個過程上會經(jīng)常地、時時地冒出智慧的火花，運(yùn)用靈活的管理藝術(shù)，使教師從中受到熏陶、感染、 啟迪并有所感悟，從而逐步地提高素質(zhì)，增長對事業(yè)、對社會的理解深度。 深刻的理論素養(yǎng)和高超的管理手段，具體表現(xiàn)如下： （一）具有深刻的內(nèi)涵 深刻者，單刀直入，入木三分也。在成堆的問題面前，能抓住要害做出恰如其分的處理結(jié)果，這是一種智慧 、一種藝術(shù)、一種功夫、一種水平、一種境界，它決沒有學(xué)校管理簡單化，而是藝術(shù)化了、精良化了、高效化了，而只有使自身完善、深刻，方可消極待工，那樣 ? 長官 ? 式的管理往往把握不住主流被繁雜的事務(wù)弄得無所適從。校長對學(xué)校管理常常有真知灼見，能夠在平凡的中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，教師聽校長訓(xùn)話，就象聽一首詩、賞一幅畫，教師樂于與校長相處，戀戀不舍地愿在校長創(chuàng)建的輕松氛圍中，愉快地工作，享受一種積極向上的人生。首創(chuàng)性只承認(rèn)第一，而無視第二，它拒絕雷同和模仿，特點(diǎn)之二是獨(dú)創(chuàng)性，獨(dú)創(chuàng)性是思維 第 3 頁 共 21 頁 最寶貴的品質(zhì)，任何新見解、新觀點(diǎn)、新理論、新方法都是獨(dú)創(chuàng)思維的產(chǎn)物，校長的創(chuàng)造性管理源于校長的獨(dú)創(chuàng)思維。出色的校長不僅是某一學(xué)科和管理領(lǐng)域的專家，也是博覽群書的飽學(xué)之士。這樣在開會演講的，就會縱談古今，橫述東西，左右逢源，隨手拾來，旁征博引，妙趣橫 生，在教師面前能充分展示的他的深和博大，以校長獨(dú)特的個性、學(xué)識、魅力和高超的演講技巧，令教師流連忘駝，身心陶醉，于無聲中信服、感嘆。 引導(dǎo)的最高境界是使教師信服、敬慕，甚至崇拜，富 有靈性的校長善于激勵全體員工率領(lǐng)教師共同參與理論研究，關(guān)于滿足教師的成就感，使整個集體