小學數學核心教學論文-展示頁
2024-09-24 10:51本頁面
【正文】 、正方體、圓柱體和球，通過看、摸、說、畫、比等方法了解各種立體圖形的形狀及性質。學生的動手操作過程其實是學生手、眼、腦等多種器官協同合作的過程?！ 《?、通過觀察實物，動手操作，從具象的感知到語言的再現初步建立學生的初級抽象的空間觀念。又如教“東南西北”時，可以讓學生在早晨觀察太陽從東邊升起的情境，觀察學生熟悉的校園的坐落朝向，自己家居住房屋的朝向等。因此，學生對于圖形的認識是從立體圖形開始的。因為“玩”，低年級學生在日常生活中從小就接觸到各種各樣的物體，如他們最喜歡的積木和各種球，以及生活中接觸到的各種形狀的物具，腦海中已經初步建立了長方體、正方體、圓柱體的形象?！ ∫弧祵W來源于生活，從生活中剝離出空間感知原形，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生初步的空間概念。”新課標明確描述了“空間觀念”的實質和內容。描述圖形的運動和變化。根據幾何圖形想象出所描述的實際物體?！ ⌒W數學教學是培養(yǎng)數學想象能力和理論知識的掌握的過程，下面是精心整理的小學數學教學論文，供大家學習和參閱?！ ⌒W數學教學論文 “空間觀念主要是指根據物體特征抽象出幾何圖形。想象出物體的方位和相互之間的位置關系。依據語言的描述畫出圖形等。小學低年級對幾何圖形的認識都基本屬于具象到抽象的初級階段，在小學階段的幾何初步知識教學中，教師應該注重將抽象幾何變成直觀幾何，這就要求我們在平時的數學教學中，要不斷加強學生對空間觀念的形成和發(fā)展，積極引導學生用數學思考的方法去觀察和描述客觀世界事物，讓學生逐步建立空間觀念的感知，培養(yǎng)空間意識，逐漸認識空間觀念的特點，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好地認識和了解世界是十分重要的。 生活中處處有數學。這些直觀感知是低年級學習的基礎。這樣在教學中，教師充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣。以學生熟悉的環(huán)境，為學生認識方向與位置提供了認知的背景。 低年級學生思維水平較低，動手操作是低年級學生直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)學生積極參與思考，激發(fā)學生對數學產生興趣與探索欲望。它可以調動學生的多種感官參與學習過程。在認識平面圖形時，必須讓學生自備實物長方體、正方體、圓柱體、錐體、沙、印泥或橡皮泥等
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