【正文】 生敢于打開話匣子了，課堂自然就活了，也為后面的教學能順利進行 作了鋪墊。當扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時，誰都不會袖手旁觀，都唯恐自己的語言表達得不夠具體、清楚、真誠。 其二，借 “ 饅頭 ” 激發(fā)說話欲望。借勸說子虛烏有的 “ 扔饅頭人 ” 主動承認，而引出課題 “ 誠 ” ，并引導學生說說我們應做個什么樣的人。這堂課本是教學生 “ 以誠待人 ” ，作為老師卻采用了這種 “ 非誠 ” 的教法，實屬陰謀之舉，原因主要有三。 ” 教室里頓時熱鬧了，同學們紛紛高高舉起了手，連平時不愛說話的、性格內(nèi)向的同學都迫不及待地要發(fā)言了。 我接著說： “ 我們要做個誠實守信的人。我?guī)е雮€饅頭走進教室，語重心長地說： “? 當文明學生，做合格公民 ?像春風般吹遍了校園的每個角落，同學們的行為習慣、精神面貌煥然一新。板書設計： 春游活動計 劃表 時間 地點 活動內(nèi)容 準備工作 分工 我剛剛上了一節(jié)富有挑戰(zhàn)性的口語交際課 ── 小語第八冊第二單元《以誠待人》。教師應針對學生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。 2．各小組評議，取長補短。春游活動計劃表 時間 地點 活動內(nèi)容 準備工作 人員分工 其它事項 四、回報交流，形成方案。 5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。 2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。（自由補充）三、四人一小組討論，填寫表格。 （ 3）開展的活動。（春游計劃） 2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？（ 1）時間、地點。 二、讀題，明白要求。教學時間： 一課時 教學過程 一、談話，導入新課。教學重點： 學做小主人，參與春游活動的設計與準備。激發(fā)愛護大自然、保護環(huán)境的情感。 開闊視野了解春游的去處，需做哪些準備？知道注意事項。 ” 口語交際課是新課改以來，課堂教學中的一朵奇葩，我相信，只要我們學會堅持，大膽嘗試，我們的口語交際課一定會芝麻開花節(jié)節(jié)高，我們的學生也一定會到達耐心傾聽、生動表達、大膽交流的最佳境界。 總之，口語交際課在我校領(lǐng)導的組織帶領(lǐng)下，在全體語文老師的共同努力下，我們努力堅持 “ 以思維訓練為核心、尊重學生的表達意愿和認知規(guī)律 ” ，通過一段 時間的實踐和嘗試，確實有一定的收獲。因此，我們除了重視通過課堂教學加強口語交際訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動。但這還很不夠。 二實踐鍛煉。哪些話應加重語氣，哪些話應放緩語速備到心中有底，抑揚頓挫、輕重緩急都嚴格把握。為了讓學生把話說好，首先教師的語言交際應成為學生模仿的標準。培養(yǎng)學生 “ 會說 ” 的能力和技巧： 一教師示范。比如教師用富有感染性的語言為學生創(chuàng)設情感畫面，使他們積極主動地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫助學生找 到情感共鳴點，使他們在言之有物、言之有序的基礎上做到言之有情。 “ 能說 ” 的能力 首先，教師在教學中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。學生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。教師要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生，放下 “ 師道尊嚴 ” 的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。 一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力、口語交際的能力可想而知了。 “ 講 ” 的權(quán)力還給學生。自從此項活動開展以來，我們的課堂打破常規(guī)的教學模式，成為開放的課堂，學生活躍的思維在一種雙向乃至多向的互動交際情境碰撞著，他們用幽默風趣的語言表達張揚著個性，用輕松愉悅的心情交流釋放著智慧，每周的口語交際課成為學生最盼望、最喜歡的課堂，掌聲和笑聲點綴著我們的課堂，活潑、生動的課堂真正成了學生魚躍的大海，鳥飛的藍天。自從口語課開展以來，孩子們在課堂 上動了起來，他們積極的參與到教學的各個環(huán)節(jié)之中，原本不愛說話的學生張口了，他們能主動的發(fā)表自己的觀點；原本扭扭捏捏的學生每次的交流都能做到落落大方，聲音洪亮，不卑不亢，真正的 體現(xiàn)了中學生的朝氣和活力。具體來說有以下幾點收獲： 孩子們變了。 “ 拳不離手，曲不離口 ” ，日久天長，口語交際能力一定會得到很大的提高。 5．持之以恒。 4．賞識成功。 3．體味快樂。聽是說的基礎，聽好才能說好，說好為聽提供方便，又促進聽的能力的提高。 2．聽說兼顧。 口語交際能力的提高和其他 能力的提高一樣，需要由簡到繁，由易到難，循序漸進地進行。通過一個學期的嚴格執(zhí)行，現(xiàn)在，我校教師已養(yǎng)成良好習慣，能真正的把這項活動作為常規(guī)教學工作去做。定期收集教師開展此項活動的各種材料。 此外，我校把 “ 口語交際 ” 課開設情況納入了對語文教師的教學評價，要求學校語文教師認真研究教材，結(jié)合實際情況，采用多種形式組織教學，開展豐富多彩的活動，搭建 “ 口語交際 ” 展示的平臺。堅決不走形式，切實常抓不懈。 學期初，我校針對口語交際課教學制訂了詳細的實施方案，成立了以校長馬東杰為組長，以教學校長鄭國霞、教務主任鄭麗娟、教研室主任鄭惠莉為副組長的領(lǐng)導小組，在全體教師會上，認真進行工作部署：要求以開設口語交際課為平臺，以培養(yǎng)學生口語交際能力為目的，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生能 文明、暢順、和諧地進行人際交流，全面提升學生的綜合素質(zhì)，為學生參與社會生活和未來人生奠定良好的基礎。因此，加強學生口語交際能力就成了當前教育工作的重點?？谡Z交際在社會生活中歷來就有舉足輕重的作用。第一篇：口語交際課工作總結(jié) 岳村一初中口語交際課工作總結(jié) 為切實落實各級教育部門關(guān)于開設 “ 口語交際課 ” 教學實施方案，加強我校 “ 口語交際課 ” 教學工作，提高學生的 “ 口語交際 ” 能力，根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合我校實際，本學期我校開展了扎實有效的口語交際課工作。 《語文課程標準》對 “ 口語交際 ” 教學提出了明確的目標：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 口語交際是當今社會的熱門話題，一個人的口語交際能力直接體現(xiàn)著他的水平，同時也關(guān)系到他的前途命運?？谡Z交際是以訓練學生口頭表達能力，培養(yǎng)學生與人交往意識和習慣，提高交際能力為目的。要求教師必須面向全體學生，分好不同層次，循序漸進展開。增強工作實效性，提高學生素質(zhì)。每節(jié)口語交際課都要有教案或活動方案，有扎實的活動內(nèi)容，有課后反思。學校領(lǐng)導經(jīng)常推門聽語 文課，如發(fā)現(xiàn)哪位教師沒有按要求進行課前演講，將對其量化考核進行扣分，并在學校教學工作會議上進行通報。 通過語文教研組研究決定，本學期我校根據(jù)不同學段學生的基礎和實際，分備課組開展不同內(nèi)容的口語交際活動，要求我校每節(jié)語文課必須有課前 3—— 5分鐘演講，七年級學生講成語故事，八年級學生講自己的見聞感受，九年級學生進行古詩文（詞）賞析，在口語交際訓練的過程中，我們一直遵循五個原則； 1．循序漸進。由讀到說，由說片段到說整段、整篇，由有準備的說到即興說，有計劃地培養(yǎng)和提高口語交際能力。 聽和說兩者關(guān)系極為密切。在課堂上進行口語交際訓練，除了要創(chuàng)造條件讓更多的人得到練口的機會外，還應注意聽辨能力的 培養(yǎng)，盡可能的使大多數(shù)人的口語交際能力通過不同的途徑得到提高。 選擇的口語交際的話題或?qū)嵺`的內(nèi)容，應當是學生感興趣的或是與學生的生活有密切聯(lián)系的，讓學生在 快樂中獲取新知，在不知不覺中走入習作的殿堂。 “ 興趣是最好的老師 ” ，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是 “ 激勵 ” ，學生們初練口語表達，往往語無倫次，教師要用賞識的目光多鼓勵，因為成功的滿足可以激發(fā)學生的上進心和表達的欲望。 口語交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒，堅持長期訓練。 通過活動開展，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生積累了很多成語，古詩詞，豐富了眼界，開闊了視野，在平時寫作和相互交流中確實進步不小，膽子大了，說 話流暢了，提高了口語表達的水平，增強了口語交際的能力，提升了學生的語文素養(yǎng)，這些改變對學生的學習和生活無疑都是有很大促進和幫助作用的。以前的語文課堂上，學生根本就不想表達自己的觀點，總是靜靜的坐著，或者是有的學生站起來交流時，說話哼哼唧唧的，根本聽不清說些什么。 課堂活了。 當然，在這項活動的開展過程中，我們也遇到了一些困難，比如，農(nóng)村孩子因為條件有限，在搜集素材時途徑單一，查閱資料也不太方便，教師在準備課堂教學時有時是 “ 心 有余而力不足 ” ，這些因素無疑制約著此項活動的順利開展，總體講我們還存在以下足： “ 敢說 ” 的氛圍不夠 由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，并且我們這里都是農(nóng)村學生，從小用方言說話，給學習規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙。 長期以來，語文課堂只是教師的 “ 講壇 ” ，學生習慣了做忠實聽眾。 我想，以后我們應該做到以下幾點： 、自信心。要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。二是要處理好學生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的口語交際環(huán)境。如果一個學生 在說話時，其它學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都會消失。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。其次，要指導學生通過多種形式，說得活。 “ 會說 ” 的技巧 會說是在能說的基礎上的更高的要求，也是未來社會對人提出的重要課題。教師的話說得如何，直接影響著學生的說話質(zhì)量。在課前準備時，把課堂上要說的話作為一個很重要的內(nèi)容來備。上課時做到口齒清楚、用詞準確、條理清晰、語句精煉，同時恰當運用眼神、表情、手勢 等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學生在潛移默化中提高說話技巧?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。 “ 仁者見仁，智者見智。 岳村一初中口語交際課 工作總結(jié) 2024618 第二篇：口語交際課 語文園地一口語交際課 《走，我們?nèi)ゴ河巍房谡Z交際的教學設計 教學目標 知道春天是一個大好時節(jié)，感受大自然的美好。 學做小主人，參與 春游活動的設計與準備。 通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學難點： 環(huán)保意識的培養(yǎng)和環(huán)境實踐行為的養(yǎng)成。 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的江、河、湖水，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返 ?? 美就在我們的身邊，春天來了，我們 一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。 1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（ 2）準備工作。 3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。 1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。 3．每一小組最后形成一致的意見 4．小組可以自由組合。 6．分組討論，填寫表格。 1．各小組匯報，暢所欲言。 要求學生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。 3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。 上課鈴響過，學生們端坐在座位上鴉雀無聲?？墒?，剛才我在教室門口撿到這半個饅頭， ” 我舉起手中的饅頭嚴肅地說， “ 是誰扔的，請站起來！ ” 學生反映很強烈：厭惡、痛絕、驚訝、氣憤 ?? 教室里片刻的騷動后更靜了，大家都屏住了呼息呆呆地望著我，沒有一個人站起來。如果饅頭真不是你扔的，請用語言表明心跡，用語言使老師和同學相信你。 這半個饅頭確實不是學生扔的，而是我故意在課堂上耍的小伎倆。 其一，借 “ 饅頭 ” 導入課題。如，從《尊嚴》這課學會了要做個有尊嚴的人，憑借自 己的勞動創(chuàng)造價值，贏得別人的尊重；從《中彩那天》懂得了要做個誠實守信的人；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解 ?? 這樣引導學生從本組課文里體會 “ 以誠待人 ” 的含義。讓學生在課堂上大膽地暢所欲言是口語交際課的一個難點，而 “ 饅頭 ” 事件的設置恰恰突破了這一難點。 “ 饅頭是你扔的嗎？ ” 這一問題從反面激發(fā)了學生表達的欲望。 其三，借 “ 饅頭 ” 創(chuàng)設情景。這么 “ 真實 ” 的事件，同學們表演的絕對真實、真誠。 是的，在生活中，我們要做到 “ 以誠待人 ” ；在工作中，教育學生從小就懂得做人的道理。為了上好這一節(jié)課， “ 饅頭 ”事件的捏造實屬一個陰謀，如果這堂課能讓 “ 以誠待人 ” 在學生心靈留下一個深深的印痕，這個陰謀應該也是美麗的吧！ —— 魯教版四年級上冊《語文園地四》口語交際 【設計理念】 本組教材，是圍繞 “ 生命 ” 這一專題展開的。而且，在本組的導語中，教材還明確提出了 “ 在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事 ” 的要求，在《觸摸春天》課后，設計了 “ 搜集感人故事，整理資料辦墻報 ” 的泡泡提示。因此，本次口語交際和習作是本組教材