【正文】 以給學生一個自由發(fā)揮的空間，讓他們的思想自由靈活地徜 徉在學海與書山之中。由于學生的個性、情感、生活經歷、興趣愛好、語文經驗各不相同，他們選擇課外的經典詩文也會有所不同。教育部推薦了初中階段必讀書目，《語文課程標準》也規(guī)定了背誦古詩的篇目，教材規(guī)定了要求背誦的經典詩詞、文言文和現代文。學生課外閱讀的積極性調動起來后，就適時介紹一些與課內閱讀相適應的品位高、對學生有益的書刊，引導學生欣賞作品的語言、把握藝術的構思、辨析人性的美 丑善惡，學會對作品進行剖析和評價，將感性認識上升到理性認識，全面提高鑒賞能力。將課內閱讀與課外閱讀緊密地結合起來，加強課內外閱讀的橫向聯系。以此為學生的誦讀活動創(chuàng)造良好的氛圍，同時提高家長的人文素養(yǎng)，推動社會的進步。校內主要由班主任、語文教師和班干負責，每天用一定的時間開展閱讀活動；校外主要由家長負責，指導和督促學生的誦讀?？梢蚤_展 “ 我與經典有約 ” 征文大賽、讀書明星評比，以及合唱、誦讀表演、相聲、課本劇表演等活動，指導學生用生動活潑的形式來演繹經典詩文，培養(yǎng)閱讀的創(chuàng)造性。在各種活動中，指 導誦讀方法，提高誦讀能力。 五年級：深化經典詩文誦讀活動。 四、活動過程 依據課程標準的要求，在小學六個學年，有計劃、有步驟地實施 “ 經典詩文誦讀工程 ” 。 行閱讀欣賞競賽。以個人或小組為單位舉辦擂臺賽，激發(fā)學生誦讀經典詩文的熱情。還可以充分利用課前三分鐘，開展 “ 課前一吟 ” 活動，做到讀而常吟之， “ 學而時習之 ” ，引導學生熟讀成誦。 。鼓勵教師與學生共閱一本書，加強與學生之間的交流。學校對各班學生的誦讀成果進行各類展評，評選 “ 中華經典誦讀小明星 ” 、 “ 中華經典誦讀優(yōu)秀班級 ” 、 “ 中華經典誦讀優(yōu)秀指導教師 ” 、 “ 中華經典誦讀優(yōu)秀家長 ” ，既促進了經典誦讀的經驗交流、體驗共享，又促進學生古詩文誦讀活動的蓬勃發(fā)展。各年級有所側重，培養(yǎng)學生經典誦讀的興趣和習慣、經典誦讀的方法和能力、經典誦讀的創(chuàng)造性。 。讓學生大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，可以培養(yǎng)記憶能力，積淀經典文化。 （四）通過誦讀經典，促進學生提高記憶能力，積淀經典文化。 （二）通過誦讀經典，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健全人格，使學生形成積極的人生態(tài)度及正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生愛國情感，樹立遠大志向，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎。第一篇：中華經典詩文誦讀比賽活動方案（定稿） 呼吉爾特中心小學經典詩文誦讀活動方案 一、活動目的： 為了進一步推進語文課程改革，促進新課程改革下學生語文素養(yǎng)的提高，為 “ 倡導閱讀傳統(tǒng)經典，在誦讀中親近中國文化，在親近中熱愛中華文明，在熱愛中創(chuàng)新傳統(tǒng)思想，在創(chuàng)新中弘揚民族精神 ” ，豐富我校的校園文化生活，營造書香校園，提高學生的朗誦水平，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品的學習興趣，幫助學生進一步領會漢語言文學的藝術魅力，特舉行 “ 漫步書林 享受閱讀 ” 中華經典美詩文誦讀比賽活動。 二、活動主題： “ 漫步書林 享受閱讀 ” 中華經典詩文誦讀比賽活動 三、活動目標 （一）通過誦讀經典，引導學生博覽群書，開闊視野，豐富語言儲備，促進知識更新，提高文化品位和審美情趣，全面提升語文素養(yǎng)，傳承中華燦爛文化。 （三）通過誦讀經典，培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣與習慣，幫助學生樹立終身親近經典詩文的理念，以高品位的校園文化來影響學生的思想和情感，激發(fā)學生一生對經典文 化的向 往。記憶力是可以通過鍛煉開發(fā)而不斷提高的。 從小培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，對學生的終身負責，是語文教學的重中之重，開展 “ 誦讀中華經典、營造書香環(huán)境 ” 的讀書活動，要精心組織活動，有計劃、有步驟地展開，通過誦、背、書、唱、演、畫等形式，把誦讀中華經典詩文活動滲透到校園生活之中，愉悅學生的稚嫩心靈，豐厚學生的人文底蘊。制定誦讀方案，選擇誦讀內容 ，每周專門開設 1 節(jié)經典誦讀課。 。 ?？梢酝ㄟ^書信往來、課余聊天、網絡對 話、查閱筆記等形式了解學生的閱讀情況，發(fā) 現學生閱讀中的實際問題，及時給予指導；或尋找學生閱讀中的閃光之處，及時給予表揚，讓學生始終保持濃厚的閱讀興趣，體會閱讀的快樂。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡學生見縫插針，積少成多。 。擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是其他各種古詩方面的游戲。每學年舉行一次古詩文閱讀欣賞競賽，出一定數量的古詩文閱讀欣賞題，以競賽促使學生擴大古詩文的誦讀量，提高鑒賞能力。誦讀內容主要包括課程標準、教材規(guī)定篇目以及校本課程中的推薦篇目和學生的互薦篇目。舉辦經典背誦擂臺賽、經典文化知識大賽，既有趣味，又達到復習鞏固的目的； 每個班級開辟 “ 詩園 ” 園地，為學生提供展示的舞臺；開展主題誦讀報告會，引導學生交流誦讀體會。 六年級：指導學生學習欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示；能聯系文化背景作出自己的評價。 五、活動措施 （一）努力做到三個結合： 。倡導家長積極參與 “ 父母孩子共讀好書 ” 活動。 。通過課內閱讀指點方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，引導、鼓勵學生在課外涉獵更寬闊的閱讀領域。 。另外教師可以從弟子規(guī)、唐詩、宋詞、三字經等經典中選擇適宜學生誦讀的內容，指導學生閱讀。因此，教師要指導學生