三個和尚教學(xué)反思-展示頁
2024-09-23 03:25本頁面
【正文】 過勾畫句子和反復(fù)朗讀體會情況的危急。第一自然段抓住 “ 活潑伶俐、勤快 ” 體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。 教學(xué)流程我是這樣安排的： 復(fù)習(xí)生字詞語； 精讀課文，讀中感悟課文蘊(yùn)含的道理； 默讀課文，講述故事； 積累詞語。 初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。 根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。第一篇：《三個和尚》教學(xué)反思 西師大版小學(xué)二年級上《三個和尚》教學(xué)反思 《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到 “ 一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝 ” 的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會與人合作。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 默讀課文講講《三個和尚》的故事。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。第二自然段比較簡單，學(xué)生一讀就懂，但 “ 爭執(zhí) ” 這個詞需要理解，我就讓學(xué)生通過表演體會。在理解 “ 爭先恐后 ” 時我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會。 教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片讓學(xué)生理解 “ 生意盎然、枯萎、亭亭玉立 ” 等詞。 這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處： 課堂上學(xué)生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。剛剛開始上課就停電了，課件不能展示，無法按既定目標(biāo)行課，我臨時把聽歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準(zhǔn)確，沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技 巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。 第二篇：三個和尚 課后反思 《三個和尚》課后反思 《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。 根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。 初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。 教學(xué)流程我是這樣安排的： （一）復(fù)習(xí)生字詞語； （二）精讀課文，讀中感悟課文蘊(yùn)含的道理； （三）默讀課文，講述故事； （四）積累詞語。第一自然段抓住 “ 活潑伶俐、勤快 ” 體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第四自然段通過勾畫句子和反復(fù)朗讀體會情況的危急。 第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。因為這些詞語都是描寫柳枝生長情況的，而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。對故事蘊(yùn)含的道理體會的不深入， “ 爭執(zhí) ” 一詞也體會得不好。 （ 2）在講課中，有地方的前后銜接不夠順暢，學(xué)生對課文的理解不夠深入，應(yīng)該采用多種形式的朗讀，從朗讀中加深學(xué)生的理解，把故事講的生動一點(diǎn)，更方便學(xué)生去 理解穩(wěn)重所蘊(yùn)含的道理！（ 3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致
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