【正文】 得 2024 年 3 月 2 日，我參加有稷山縣教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著 力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。生活即課堂。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生 “ 多讀書 ” ，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。 ，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的熟字加偏旁組成的，每課的字幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。 、游戲識(shí)字提高識(shí)字興趣，課文中識(shí)字。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。 2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。聆聽了熊寧等各位專家老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。 第二篇：部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 2024 年 3 月 2 日，我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)。 “ 心靈有多高語文就有多高 ” 我信奉這個(gè)理念。 這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界。 新教材注重了學(xué)生聽說讀寫等各種語文能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，淡化了語文教學(xué)的人文性傾向，要求把語文的工具性與人文性相結(jié)合。其它各單元的寫作訓(xùn)練要求也提醒學(xué)生要“ 說真話，抒真情 ” ，要 “ 能表達(dá)自己的看法 ” 。本冊(cè)教材增加了寫作訓(xùn)練 ，在寫作訓(xùn)練上突出學(xué)生的實(shí)踐性。學(xué)生對(duì)《西游記》已經(jīng)很熟悉了，這篇文章雖是半文半白，但學(xué)生理解起來卻不難。這兩個(gè)單元所選的篇目都是學(xué)生非常熟悉的生活體驗(yàn)。 在內(nèi)容安排上更貼近學(xué)生生活，更注重學(xué)生的生活實(shí)踐。如果對(duì)初一學(xué)生一開始就講人生體驗(yàn)，理想信念，學(xué)生可能難于認(rèn)知。這種調(diào) 整，降低了學(xué)生對(duì)課文理解的難度。 新教材注重小學(xué)語文和初中語文教學(xué)的銜接。這樣安排，目的有三個(gè)：一是教師主導(dǎo)課堂向?qū)W生主體課堂轉(zhuǎn)變，二是從單篇閱讀到同類文章閱讀到群文閱讀的轉(zhuǎn)變，三是引導(dǎo)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書。 新教材注重三位一體的閱讀教學(xué)模式，即教讀 — 自讀 — 課外閱讀三位一體。第一篇： “2024 部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) ”心得體會(huì) “2024 部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) ” 心得體會(huì) 2024 年 9 月 28 日，我們聽取了新編語文教材編委會(huì)老師的報(bào)告，通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，受益匪淺。 語文教學(xué)既要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)，也要重視學(xué)生語文知識(shí)和能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書的興趣和習(xí)慣，交給學(xué)生讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，提高學(xué)生讀書的品味。所以，新教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，重視對(duì)學(xué)生讀書方法、習(xí)慣、興趣、品味的指導(dǎo)，是新教材的一大亮點(diǎn)。如上冊(cè)的第一、二單元，由原來的人生體驗(yàn)、理想信念調(diào)整為家庭親情、校園生活。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，最熟悉的東西莫過于親情和校園。生活實(shí)踐和課堂課本的差距，會(huì)讓學(xué)生滋生畏難情緒。如上冊(cè)的第一、二單元的家庭親情、校園生活。如第六單元的《天上的街市》改為《小圣施威降大圣》。 在寫作訓(xùn)練中體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性。如第一單元，其寫作主題就明確定位為： “ 從生活中學(xué)習(xí)寫作 ” 。這說明新教材更加關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活實(shí)踐。課后練習(xí)細(xì)化了要求，把語文能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，重視思維的訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)質(zhì)量提高了。作為語文教師，我的努力方向是多讀多寫，豐富知識(shí)， 提高心靈。 在今后的語文教學(xué)中，要積極與同事們交流、探討搞好集體備課，用心上好每一節(jié)語文課，認(rèn)真改好學(xué)生作業(yè)，以培育心靈的高度盡力搞好語文教學(xué)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。下面是我通 過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)： ，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。如：識(shí)字課。 1）、內(nèi)容 與專題緊密聯(lián)系。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)形聲字的特點(diǎn)。教 材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào) “ 范讀 ” ，使學(xué)生能在在讀中增強(qiáng)語感。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐， 反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。 。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。 總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。 此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì) 的分析講解，讓我耳目一新。 識(shí)字、寫字部分。教材題材多樣，文質(zhì)優(yōu)美。教材中的詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力，打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，讓閱讀走進(jìn)生活。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交