小學生行為習慣養(yǎng)成教育之我見-展示頁
2024-09-21 20:54本頁面
【正文】 人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。因此要求學生日積月累、貴在堅持。 通過這次活動，一是讓養(yǎng)成在校的好習慣，二是讓學生養(yǎng)成在家的好習慣。 。 。 。讓學生的生命之花綻放。 加強小學生行為習慣教育形式刻不容緩。 ” 幼兒園和小學是習慣培養(yǎng)的關鍵時期，教師要科學安排，嚴格訓練，循序提高，否則，錯過習慣養(yǎng)成的最佳時期，便會鑄就重大的教育失誤。好習慣終身受益，壞習慣貽害無窮。必定小學時代是人的性格塑成時期，我們應該抓住這個時期培養(yǎng)學生培 養(yǎng)良好的文明禮儀行為習慣。有句俗語：樹大自然直。小孩子做錯事是很正常的事，可是很多孩子不能知錯就改，更別說 “ 做錯了事情要表示歉意 ” 了。 培養(yǎng)良好的文明禮儀的行為習慣。既是是在公共場合 “ 尊老愛幼 ” 的現(xiàn)象也不多見。通過以下現(xiàn)象就能一目了然：在上體育課時，有的學生自己抱著籃球不讓別人玩，獨自玩耍。他們在家中受的是 “ 唯我獨尊 ” 的教育?？墒?，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)在家中是 “ 小皇帝 ” 、“ 小公主 ” 。 這位諾貝爾獲得者強調指出在幼兒園學到的最主要的東西是 “ 把自己的 東西分一半給小伙伴們 ” 。為此我們學校開展了學生行為習慣養(yǎng)成教育，把今年定為 “ 學生行為習慣養(yǎng)成教育年 ” ，并把學生的行為習慣作為對該生的一項重要評價內容。 ” 也是折射了這個道理。 ” 這句話說明了行為習慣的養(yǎng)成決定了一個人的命運。心理學巨匠威廉 從根本上說，我學到的東西就是這些。第一篇：小學生行為習慣養(yǎng)成教育之我見 小學生行為習慣養(yǎng)成教育之我見 小泊頭鎮(zhèn)小學李廣慶 1987 年 1 月， 25 位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會，有人問其中的一位： “ 您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西？ ” ，出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者的回答竟是 “ 在幼兒園 ” 。 “ 在幼兒園學到了什么呢？ ” 學者答： “ 把自己的東西分一半給小伙伴們，做錯了事情要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察周圍。 ” 這位學者的回答，代表了到會科學家的普遍看法，教育工作者，尤其是幼兒園和小學教師也能從中受得深刻的啟發(fā)。 詹姆士說： “ 播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種 性格；播下一種性格，收獲一種命運。俗話說 “ 三歲看小，七歲看老。小學是人生的基礎階段，規(guī)范化的學習從此起步，事業(yè)大廈的基石由此奠定。我認為培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣是最重要的內容無可厚非，可是以下幾種行為習慣不容忽視： 培養(yǎng)小學生關愛他人的行為習慣。這句話說明我們的教育應該培養(yǎng)小學生關愛他人的行為習慣。他們在家庭中缺少的正是這種關愛他人的行為習慣教育。只知道接受關愛，而不知道付出關愛。再例如：在每天排隊打飯時，很多學生為了早打到飯，擁擠著向隊伍前面跑，不知道照顧比自己小的同學，秩序混亂。 “ 小悅悅事件 ” 就應該敲響我們的 警鐘 —— 人們之間缺少關愛。 中國素有文明禮儀之幫之稱，可是現(xiàn)在很多學生受家庭、媒體和社會等不良行為的影響愛打架，罵人，說臟話、粗話。試想這樣的孩子如果不加強文明禮儀教育，將來長大成人，進入社會肯定是社會的不安定因素。這句話并不錯，可是并不是每棵樹都能直，有 “ 不直的 ” 就會給社會給家庭帶來損害，到那時就完了。 那位諾貝爾獎得主的回答告訴我們：習慣能影響人的一生。習慣具有后天習得性，葉老曾說： “ 什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。須知：習慣成自然，糾正一種不良習慣要比養(yǎng)成一種好習慣困難得多。我們既要重視智育更要重視德育，兩手抓，兩手都要硬。 第二篇：小學生行為習慣養(yǎng)成教育 鄭路鎮(zhèn)張廟小學學生行為習慣養(yǎng)成教育 2024 年 11 月 4 日上午，我校召開了 “ 小學生行為習慣養(yǎng)成教育 ” 校會，大會上學校主任趙立勝老
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1