【正文】 動筆前，教師進行指導(dǎo)，這樣的句子一般放在開頭，也可以放在結(jié)尾。（此時板書第二招：捕捉特點） 學(xué)是為了運用，運用能夠鞏固學(xué)到的方法。一個母親必定就是一位英雄。 —— 《貓》 它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。 （課件出示： 好一個高傲的動物。 —— 捕捉特點 “ 要具體地寫出小動物的特點，表達自己的真情實 感 ” 是習(xí)作的核心要求，是這次習(xí)作的一個提升點，也是本次習(xí)作的重點所在。寫好小動物，就不能單單把它們當(dāng)作動物來寫，而要確定好它在自己心中的角色。 諾索夫的眼中白公鵝就是海軍上將； 老舍先生把大貓當(dāng)成了朋友，把剛滿月的小貓當(dāng)孩子一樣看待； 他筆下的母雞儼然就是一位母親。 出示圖片，喚起學(xué)生回憶。可以是動物的名稱，也可以是家人給動物起的名字 ?? 孩子們在作文紙第一行寫下鮮活生動的題目： 大白鵝、小黑狗、我家的小兔子、烏龜賽跑、淘氣的皮皮 ??這些題目喚起了孩子們的習(xí)作欲望?？粗矍伴W過的小動物，孩子們的腦海中一定會浮現(xiàn)出自己喜歡的小動物。孩子們帶著驚喜和期待走進習(xí)作課堂。 接著，老師說，老師會變魔術(shù)，能把你們喜歡的小動物變出來，信不信？ 孩子們在質(zhì)疑和期待中，將目光投向教師。 1 施展魔術(shù)，激發(fā)興趣 興趣是學(xué)生愛上習(xí)作的關(guān)鍵。 五、說教學(xué)過程 為促進教學(xué)目標(biāo)的 達成，突出重點，突破難點，按照讀 —— 說 —— 寫 —— 評 —— 改的思路，設(shè)計了：施展魔術(shù)，激發(fā)興趣；抓住靈感，擬定題目；邊讀邊悟，學(xué)習(xí)絕招；范文引路，起草成文；展示交流，修改提升。小作家們要去讀，去思，去悟，再去用，將閱讀和寫作有機結(jié)合。課前，要求學(xué)生認真觀察小動物，不但要認認真真地瞧，還可以動手摸摸，用鼻子聞聞，聽聽動靜，和小動物玩玩 ?? 讀寫結(jié)合，說寫結(jié)合，也是本課采用的教學(xué)方法。 四、說教學(xué)方法 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng) 造的能力。 學(xué)習(xí)本組課文寫小動物的基本方法，寫出小動物的特點是習(xí)作指導(dǎo)的重點。 ，適度運用于習(xí)作實踐。學(xué)生有一定的觀察和習(xí) 作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在習(xí)作中有話可說，有話可寫。 二、說學(xué)情分析 學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，孩子們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村， 2 農(nóng)村人喜歡小動物，也喜歡養(yǎng)小動物，孩子們自小就有許多和小動物親密接觸的機會。 從課文到口語交際再到習(xí)作指導(dǎo)，整個單元清晰地展現(xiàn)了 “ 讀動物，說動物，寫動物 ” 的設(shè)計思路。每篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。不同作家寫同一種動物；同一作家寫不同的動物。第一篇：寫喜歡的小動物說課稿 “ 寫喜歡的小動物 ” 習(xí)作教學(xué)說課稿 一、說教材分析 “ 寫喜歡的小動物 ” 是人教版四年級上冊第四單元習(xí)作。這一單元以 “ 作家筆下的動物 ” 為專題編排了《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》四篇文章。在他們的筆下，高傲的白鵝，古怪的貓，慈愛的母雞，性格鮮明，栩栩如生。在四篇課文之后， “ 口語交際 ” 和 “ 習(xí)作 ” ，安排學(xué)生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達真情實感?！?跟大作家學(xué)寫小動物 ” ， “ 從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合 ” 是本次習(xí)作指導(dǎo)的總體思路。課前，我要求學(xué)生觀察小動物，給小動物拍照，和小動物玩耍。此外，作為四年級的學(xué)生不僅樂于觀察，樂于書面表達，而且在二年級下學(xué)期有過一次 “ 寫小動物片段 ” 的經(jīng)歷。 三、說教學(xué)目標(biāo) 在深入解讀教材，認真分析學(xué)情之后，我從知識能力，過程方法、情感態(tài)度價值觀的維度，為本次習(xí)作教學(xué)設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)： ，自主擬題。 ，表達自己的真情實感。選擇恰當(dāng)事例，具體記述，表達真情實感是習(xí)作的難點。 ” 觀察處在第一位，它不僅是寫作教學(xué)中要著重培養(yǎng)的能力，也是寫好作文的前提和基礎(chǔ)，更是習(xí)作教學(xué)中經(jīng)常運用的教學(xué)方法。大作家筆下的動物活靈活現(xiàn)，栩栩如生，其中蘊含著寫作的奧秘。說寫結(jié)合一般是先說后寫，這樣可以降低難度，促進交流，而且便于教師學(xué)生動筆前前進行指導(dǎo)。五個教學(xué)環(huán)節(jié)。上課伊始請同學(xué)們說說他們都喜歡什么動物。歡快的音樂響起，孩子們和他們喜歡的小動物一個個閃過屏幕。 2 抓住靈感，擬定題目 題好一半文，題目是文 章的眼睛。迅速捕捉住這份靈感，擬定作文題目。 3 邊讀邊悟，學(xué)習(xí)絕招 —— 確定角色 老師繼續(xù)引領(lǐng)他們 “ 跟大作家學(xué)寫小動物 ” ，去發(fā)現(xiàn)大作家們寫好小動物的絕招。（白鵝圖、白公鵝圖、貓圖、小貓圖、母雞圖）： 在課文中，豐子愷先生稱呼白鵝 —— 鵝老爺； 在葉 學(xué)生發(fā)現(xiàn)大作家把小動物當(dāng)成了他們的伙伴，朋友，甚至親人。（此時板書第一招：確定角色） 接著請孩子們談?wù)?，在他們心中，他們喜歡的小動物應(yīng)該是什么角色？ —— 可以是小伙伴、小弟弟、小寶寶甚至是小淘氣。 接著跟大作家學(xué)，看看大作家們抓住了動物的哪些特點。 —— 《白鵝》 貓的性格實在有些古怪。它偉大，因為它是雞母親。 —— 《母雞》） 在讀中，孩子們不難發(fā)現(xiàn)，大作家都能用生動的句子，突出小動物的特點，表達自己的情感。接下來老師激勵學(xué)生： “ 大作家都有非常敏銳的觀察 力，能準(zhǔn)確地抓住這些小動物的特點。孩子們寫的有模有樣 ?? 師生圍繞抓住了小動物的什么特點進行交流。 （課件出示老舍先生描寫小貓的段落） 這些事使小貓可愛，淘氣的形象躍然紙上。（此時板書第三招：描述趣事） 明確后，請孩子說說自己的小動物的趣事。在讀、思、議，說、寫、評中學(xué)習(xí)寫作。但是第二學(xué)段的學(xué)生仍處在習(xí)作的起步階段，范文引路，適度模仿對于大多數(shù)學(xué)生是非常必要的。老師需要給學(xué)生提供可借鑒的伙伴式語言的例文。 由這個片段引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)具體的寫作策略 —— 描寫細致些，感受真實些。經(jīng)歷這樣的指導(dǎo)過程，學(xué)生自然能夠易于動筆，樂于表達。 5 展示交流，修改提升 好文章是改出來的。 ” 這一環(huán)節(jié)分兩步完成：第一步投影展示，師生共同評改；第二步自讀習(xí)作，自評自改。 六、說板書設(shè)計 板書設(shè)計突出方法的引領(lǐng)，體現(xiàn)學(xué)生從課內(nèi)及例文中習(xí)得的寫作方法。 教學(xué)時，通過多媒體切入話題，呈現(xiàn)例句，既激發(fā)起學(xué)生表達的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗積極交流，在欣賞例句的過程中，感受語言表達的精妙與優(yōu)美，交流情境生動且自然。 教學(xué)時，用層層深入的游戲活動組織教學(xué)，時刻關(guān)注了學(xué)生的習(xí)作熱情。 總之，本次習(xí)作指導(dǎo)把握 “ 從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合 ” 的基本策略，以觀察為基礎(chǔ)，以興趣為先導(dǎo)，以方法為突破，以范文為階梯，讀寫結(jié)合，仿創(chuàng)結(jié)合，以此課例力圖探索習(xí)作教學(xué)的新路。這一單元以 “ 作家筆下的動物 ” 為專題編排了《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》四篇文章。在他們的筆下，高傲的白鵝，古怪的貓，慈愛的母雞，性格鮮明，栩栩如生。在四篇課文之后， “ 口語交際 ” 和 “ 習(xí)作 ” ，安排學(xué)生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達真情實感。 “ 跟大作家學(xué)寫小動物 ” ， “ 從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合 ” 是本次習(xí)作指導(dǎo)的總體思路。基于學(xué)生起點和現(xiàn)狀，因此，本次習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)課我采用了 “ 四部曲 ” 方式進行教學(xué)：第一部激趣解題，第二部方法指引，第三部片段習(xí)作，第四部評賞修改。 三．說教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本組課文寫小動物的基本方法，適度運用于習(xí)作實踐。 通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達與書面表達的能力。 通過互動賞評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評價、修改習(xí)作的能力。所以我將教學(xué)重點設(shè)置為通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達與書面表達的能力。學(xué)習(xí)本組課文寫小動物的基本方法，寫出小動物的特點是習(xí)作指導(dǎo)的重點。 五、說教法、學(xué)法： 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。課前，要求學(xué)生認真觀察小動物，不但要認認真真地瞧，還可以動手摸摸，用鼻子聞聞，聽聽動靜，和小動物玩玩 ?? 讀寫結(jié)合，說寫結(jié)合，也是本課采用的教學(xué)方法。小作家們要去讀，去思，去悟，再去用，將閱讀和寫作有機結(jié)合。 六、說教學(xué)過程： 為促進教學(xué)目標(biāo)的達成，突出重點，突破難點，按照讀 —— 說 —— 寫 —— 評 —— 改的思路，設(shè)計了：施展魔術(shù)，激發(fā)興趣； 抓住靈感，擬定題目；邊讀邊悟，學(xué)習(xí)絕招；范文引路，起草成文；展示交流，修改提升。 1． 施展魔術(shù)，激發(fā)興趣 興趣是學(xué)生愛上習(xí)作的關(guān)鍵。接著，老師說，老師會變魔術(shù)，能把你們喜歡的小動物變出來，信不信？ 孩子們在質(zhì)疑和期待中，將目光投向教師。孩子們帶著驚喜和期待走進習(xí)作課堂?？粗矍伴W過的小動物，孩子們的腦海中一定會浮現(xiàn)出自己喜歡的小動物。可以是動物的名稱，也可以是家人給動物起的名字 ?? 孩子們在作文紙第一行寫下鮮活生動的題目： 大白鵝、小黑狗、我家的小兔子、烏龜賽跑、淘氣的皮皮 ??這些題目喚起了孩子們的習(xí)作欲望。 出示圖片，喚起學(xué)生回憶。 諾索夫的眼中白公鵝就是海軍上將； 老舍先生把大貓當(dāng)成了朋友，把剛滿月的小貓當(dāng)孩子一樣看待； 他筆下的母雞儼然就是一位母親。寫好小