有理數(shù)減法的教學(xué)設(shè)計(2)-展示頁
2024-12-06 20:23本頁面
【正文】 滲透轉(zhuǎn)化思想． 2．通過有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力． 3．通過有理數(shù)的減法運算，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力． （三） 情感目標(biāo)： 在歸納有理數(shù)減法法則的過程中，通過討論、交流等方式進行同伴間的合作學(xué)習(xí)． 為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué) 重點是：有理數(shù)的減法法則的理解和運用．教學(xué)難點是：在實際情境中體會減法運算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實際問題． 四、 學(xué)法引導(dǎo) ： 1． 教學(xué)方法：教師盡量引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體，師生共同參與教學(xué)活動． 2． 學(xué)生學(xué)法：探索新知 → 歸納結(jié)論 → 練習(xí)鞏固． 3． 教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法 重點：有理數(shù)減法法則和運算． 難點：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)． 3． 師生互動活動設(shè)計 教師提出實際問題，學(xué)生積極參與探索新知，教師出示練習(xí)題，學(xué)生以多種方式討論解決． 五 、 教學(xué)過程設(shè)計： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，引 入新課 （口答） (1)7＋（－ 3）； (2)－ 3＋（－ 7）； (3) － 10＋（＋ 3）； (4) ＋ 10＋（－ 3）． ． 先請同學(xué)讀出右圖的第一支溫度計所示溫度．學(xué)生口答為 5℃，現(xiàn)上升 15℃（演示動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到 20℃處停止．學(xué)生通過觀察口答表示這一情境的算式： 5＋ 15=20（此舉進一步揭示加法在實際中的應(yīng)用）． 第二支溫度計上溫度為 15℃，現(xiàn)下降 10℃（演示動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到 5℃處停止．學(xué)生通過觀察回答用加 法表示這一情境的算式： 15＋（－10） =5．你能從圖中觀察出 15℃比 5℃高多少嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？能用算式表示嗎？得： 15－ 5=10．這是一個小學(xué)里就已經(jīng)學(xué)過的減法問題． 再觀察第三支溫度計，它顯示的溫度是－ 10℃，現(xiàn)上升 15℃（演示動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到 5℃處停止．學(xué)生通過觀察回答表示這一情境的算式： （－ 10）＋ 15=5；溫度又從 5℃下降到－ 10℃（繼續(xù)演示動畫），你能從圖中看出哪個溫度更高些嗎？高多少？你是怎樣得出這個結(jié)論的？能用算式表示嗎
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