有理數(shù)減法的教學設計(2)-wenkub.com
2024-11-20 20:23 本頁面
【正文】 （ 3)讓學生主動參與探索。 （四）嘗試反饋，鞏固練習 教科書第 49 頁練習題 2 學生活動： 1 題找學生口答， 2 題指名學生板演，其他同學做在練習本上． 活動目的 ：學生對有理數(shù)減法法則已經熟悉，學生在做練習時，要引導學生注意歸納有理數(shù)減法規(guī)律，而不要只是簡單機械地將減法化成加法，為以后逐步省略化成加法的中間步驟做準備．】 （五） 我編你答． 應用課件隨機出題，學生搶答 . 活動目的：教師與學生以平等身份參與教學，放手讓學生自己編擬有理數(shù)減法的題目，其目的是讓學生鞏固已學知識．這樣做 ，一方面可以活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的表達能力．另一方面通過出題，相互解答，互相糾正，能增強學生學習的主動性和參與意識．同時，教師可以獲取學生掌握知識的反饋信息，對于存在的問題及時回授． （六） 課堂小結 通過本節(jié)課學習你學到了什么？ 小結強調：有理數(shù)減法法則是一個轉化法則，要求同學們掌握并能應用其計算．對于小學不能解決的 2－ 5 這類不夠減的問題就不成問題了．也就是說，在有理數(shù)范圍內，減法總可能實施． （六）布置作業(yè) 習題 第 3 題中的奇數(shù)題；第 5 題中的偶數(shù)題 課后完成： 習題 第 3 題中的偶數(shù)題；第 5 題中的奇數(shù)題 設計說明 本案例從數(shù)學知識的形成過程設計問題，使得學生的認知能力與知識的形成不分離，達到結伴而行的目的。 講解時注意讓學生復述有理數(shù)法減法 則 ，加深學生對法則的認識，并注意歸納有理數(shù)減法的規(guī)律，而不機械地將減法轉化成加法，為今后進一步學習減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準備。 例 1，例 2 口答， 例 3 題請 2 個學生上 黑板 板演。 問題 1：你能從溫度 計上看出 4℃比－ 3℃高多少攝氏度嗎？ 先請同桌兩位同學相互討論交流，然后請 2~3個學生發(fā)言． 問題 2：如何計算 4－（－ 3） 呢？ 先引導學生回憶：被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關系，被減數(shù)－減數(shù) =差，再利用減法是加法的逆運算，引導學生得出：差＋減數(shù) =被減數(shù)學生對減法運算并不陌生，但在小學階段多是一種技能性的強化訓練，學生對此缺乏理性的
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