有理數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2025-04-26 02:21本頁面
【正文】 板書設(shè)計(jì)1有理數(shù)加法法則2有理數(shù)減法法則3有理數(shù)加法運(yùn)算律例1 比誰算得對(duì)，算得快 （1）（+）+（）（+）（）（+1） （2）7（8）（7）（+9）+（10）+11例2 銀行儲(chǔ)蓄所辦理了8件工作業(yè)務(wù)，取出950元，存進(jìn)500元，取出800元，存進(jìn)1200元，存進(jìn)了2500元，取出1025元，取出200元，存進(jìn)400元，這時(shí)，銀行現(xiàn)款是增加了，還是減少了？增加或減少了多少元？例3你能在－5和35之間插入三個(gè)數(shù)，使這5個(gè)數(shù)中相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離相等嗎？1談?wù)勀愕氖斋@2布置作業(yè)：26頁14題例題。過程與方法：有理數(shù)加法法則的導(dǎo)出及運(yùn)用過程中，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力及口頭表達(dá)能力，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題的能力．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、歸納、推斷得到數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索性和創(chuàng)造性．運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)．重點(diǎn)有理數(shù)加減法運(yùn)算難點(diǎn)有理數(shù)減法運(yùn)算課前準(zhǔn)備教師：課件、教具；學(xué)生：學(xué)具總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；“三維”落實(shí)“三問”；“心案”活化“形案”。學(xué)情分析學(xué)生通過前邊的學(xué)習(xí)對(duì)有理數(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，但是有理數(shù)的加法是本學(xué)段的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)出現(xiàn)接受困難的現(xiàn)象，所以就要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)有效的整合教材，有效教學(xué)。在講解有理數(shù)加法的基礎(chǔ)上，從有理數(shù)減法的意義，得出有理數(shù)減法法則。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題 目有理數(shù)的加減法總課時(shí)5學(xué) 校臨江二中教 者徐洪敏年 級(jí)七學(xué) 科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)來源本人設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2011年9月 13 日—9月 20日教材分析本節(jié)的主要內(nèi)容是有理數(shù)的加減法運(yùn)算，首先通過實(shí)踐明確有理數(shù)加法的意義，引入有理數(shù)加法的法則。接著，舉例說明前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過的加法運(yùn)算律對(duì)有理數(shù)的加法同樣適用。進(jìn)一步，根據(jù)有理數(shù)減法法則可以吧加減法運(yùn)算統(tǒng)一成加法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握有理數(shù)加減法法則，正確進(jìn)行有理數(shù)加減法運(yùn)算，靈活運(yùn)算律簡(jiǎn)便運(yùn)算。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖◇資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境3分合作交流22分下午放學(xué)時(shí)，小新的車子壞了，他去修車，不能按時(shí)回家，怕媽媽擔(dān)心，打電話告訴媽媽，可媽媽堅(jiān)持要去接他，問他在什么地
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