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素?cái)?shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2-展示頁

2024-12-06 19:46本頁面
  

【正文】 關(guān) 系和區(qū)別,能根據(jù)它們的意義判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)( 50 以內(nèi))。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙,有趣,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。 *教學(xué)重點(diǎn): 理解素?cái)?shù)和合數(shù)的意義 *教學(xué)難點(diǎn): 能準(zhǔn)確的判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù) *教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:多媒體課件 學(xué)生:數(shù)字卡片 *教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一. 創(chuàng)設(shè)情境, 質(zhì)疑導(dǎo)入 師: 春天到了, 學(xué)校組織 四年級(jí)的同學(xué)去公園春游 ,可咱班還有一個(gè)同學(xué)沒來,得趕緊給 她 打電話呀 !(多媒體展示) (多媒體出示)我知道他家電話號(hào)碼。最后一位是 10 以內(nèi)最大的合數(shù)。運(yùn)用學(xué)生 猜電話號(hào)碼 的情境引入本課,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 ,也 激發(fā)起學(xué)生對新知識(shí)濃厚的探究欲望。 引導(dǎo)學(xué)生觀察:這些數(shù)中,哪些只有兩個(gè)因數(shù),哪些多于兩個(gè)? 組織學(xué)生討論: 2,3,5 這三個(gè)數(shù)只有兩個(gè)因數(shù),它們的因數(shù)有什么特點(diǎn)? 教師明確并 多媒體展示:素?cái)?shù)的概念 提問:另一些數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)呢 師總結(jié)素?cái)?shù)和合數(shù)的概念特征: 素?cái)?shù)有 2 個(gè)因數(shù),合數(shù)有3 個(gè)或 3 個(gè)以上的因數(shù)。1 的因數(shù)有幾個(gè)? 1 是素?cái)?shù)還是合數(shù)? 學(xué)生思考, 指 名 回答 同桌交流, 得出結(jié)論 學(xué)生 齊 讀一遍素 數(shù) 的定義 學(xué)
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