【正文】 你有什么收獲？課后反思：一、為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)足夠的空間有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)該努力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)足夠的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生主動從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解。同學(xué)們在今天這節(jié)課上善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于分析、善于總結(jié)表現(xiàn)的非常優(yōu)秀。①1②2③3④4（2）下列數(shù)中，既是奇數(shù)又是合數(shù)的是（）。（）2．選擇題。（）（3）在5??中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（對的劃“√”，錯的劃“”并且說明理由）（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。是不是判斷一個數(shù)是合數(shù)就要把這個數(shù)所有的因數(shù)都找出來呢？至少找?guī)讉€？你們知道自己的學(xué)號是什么數(shù)了嗎？請告訴你的同桌，聽老師口令：質(zhì)數(shù)請起來，合數(shù)請起來，誰還坐著？（1）理解1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？ 1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)通過今天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為自然數(shù)又可以分為幾類？ 1 自然數(shù)質(zhì)數(shù) 合數(shù)你知道它是按什么來分類的？(因數(shù)個數(shù))指導(dǎo)閱讀課本今天我們學(xué)了什么內(nèi)容？（質(zhì)數(shù)、合數(shù)）今天我們所學(xué)的內(nèi)容在課本第135頁，請同學(xué)們打開課本認(rèn)真閱讀，把你今天所理解的知識在書上作批注。（板書：合數(shù)）（課件）齊讀意義。1——12誰的學(xué)號是質(zhì)數(shù)？請站起來大聲地告訴大家，師板書，還有誰的學(xué)號也是質(zhì)數(shù)呢？并讓學(xué)生說說為什么是質(zhì)數(shù)。教師引導(dǎo)：像1這樣的數(shù)，就是質(zhì)數(shù)。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌交流）生匯報。（1）同學(xué)們，你們會找一個數(shù)的因數(shù)嗎？怎樣找一個數(shù)的因數(shù)呢？怎樣能做到不讓因數(shù)遺漏呢？請同學(xué)們自己學(xué)號紙右邊寫出這個學(xué)號的所有因數(shù)，（要求：寫因數(shù)時要求完整、工整、有規(guī)律。（2）按一位數(shù)兩位數(shù)分。情感態(tài)度與價值觀：在體驗(yàn)與探究的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。第一篇：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計[本站推薦]《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。過程與方法：采用探究式學(xué)習(xí)法，通過操作、觀察自主學(xué)習(xí)——提出猜想——合作、交流驗(yàn)證——分類、比較——抽象——?dú)w納總結(jié)——鞏固提高學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法,明確自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)可分為三類 教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備一張學(xué)號牌、100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知誰還記得這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？自然數(shù)分為哪些數(shù)？根據(jù)什么來分的？想一想,如果要給1~12這12個數(shù)分類,你會怎么分?（1）按奇數(shù)和偶數(shù)分。（3）……二、探究新知：同學(xué)們前面的知識學(xué)得非常好，這節(jié)課我們換個角度來探究這個單元中的非0自然數(shù)還有什么奧秘？（一）、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)意義寫因數(shù)。）（2）交流：這么多人都匯報有點(diǎn)浪費(fèi)時間，老師請1—12號同學(xué)匯報自己學(xué)號的所有因數(shù)，（出示課件）。引出并理解質(zhì)數(shù)意義學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只有1和它本身兩個因數(shù)。板書課題：質(zhì)數(shù)通過剛才的發(fā)現(xiàn)我們總結(jié)一下什么叫質(zhì)數(shù)？（課件：只有1和它本身兩個因數(shù)，就叫質(zhì)數(shù)）這里要強(qiáng)調(diào)的是哪個詞語？只有是什么意思？齊讀意義。引出并理解合數(shù)意義回過頭來再看看這些數(shù)，10等這一類的數(shù)，它們的因數(shù)跟質(zhì)數(shù)的因數(shù)比較，有什么不同呢？ 至少有幾個？（板書：除了1和它本身以外，還有別的因數(shù)）應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩個以上或至少有三個因數(shù)，我們給這樣的數(shù)叫合數(shù)。1——12誰的學(xué)號是合數(shù)呢？還有誰的學(xué)號？師板書讓學(xué)生理解為什么。（二）、課堂活動、動手實(shí)踐請同學(xué)們打開課本第137頁課堂活動，觀察這些質(zhì)數(shù)，最小的質(zhì)數(shù)是幾？最小的合數(shù)是幾？在自然數(shù)中有沒有最大的質(zhì)數(shù)和合數(shù)呢？為什么？(除7外)能被7整除的數(shù)是什么數(shù)？不能被7整除的數(shù)是什么數(shù)？你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（2是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)）（9是合數(shù)中的最小的奇數(shù)）三、課堂練習(xí)1．判斷題。（）（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）（4）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（把正確答案的序號填在括號內(nèi)）（1）自然數(shù)中，唯一的偶質(zhì)數(shù)是（）。①8②9③5④53你們想知道我們學(xué)校某位老師的電話號碼嗎？既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（）它的因數(shù)只有1和3（）10以內(nèi)最大的奇數(shù)（）10以內(nèi)3的倍數(shù)同時又是偶數(shù)（）最小的質(zhì)數(shù)（）既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)（）它只能被1和5整除（）最小的既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)（）10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)（）它的因數(shù)只有1和5（）它表示一個物體也沒有（）四、課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不過關(guān)于質(zhì)數(shù)與合數(shù)的學(xué)問還多著呢！你們聽說過數(shù)學(xué)皇冠上的明珠—哥德巴赫猜想和陳氏定理嗎？請看大屏幕：希望同學(xué)們也想他們一樣做一位敢于猜想、勇于實(shí)踐的數(shù)學(xué)家。本節(jié)課我通過引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)法，通過操作、觀察自主學(xué)習(xí)——提出猜想——合作、交流驗(yàn)證——分類、比較——抽象——?dú)w納總結(jié)——鞏固提高學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識。通過小組內(nèi)的合作交流，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟了研究數(shù)的方法，加深了對質(zhì)數(shù)、合數(shù)的理解。設(shè)計讓學(xué)生思考“一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)應(yīng)怎樣分類才合理”，將質(zhì)數(shù)固有的特性巧妙地隱含于學(xué)生所要探究的問題中，學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，或拼擺、或畫圖、或在腦子里想象??用自己的思維方式自由地進(jìn)行探究，并發(fā)現(xiàn)“一個數(shù)的因數(shù)若要把個數(shù)相同的分成一類，那么無法進(jìn)行分類時，”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生