素數(shù)和合數(shù)教學設計2(更新版)
【正文】 奇心。 三． 鞏固新知，強化雙基 判斷 （ 1） 偶數(shù)都是合數(shù)，奇數(shù)都是素數(shù)。 同學們，你知道她家的電話號碼嗎？ 教師相機引入本節(jié)課內(nèi)容：素數(shù)和合數(shù)（板書） 學生質(zhì)疑：什么是 素 數(shù) ？什么 是 合數(shù)呢？ 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。通過學習，一方面可以進一步 培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和歸納等能力，學會從不同角度去驗證猜想， 另一方面，也為學生進一步學習公倍數(shù)和公因數(shù)奠定基礎。 （三）情感態(tài)度與價值觀 ： 讓學生體會數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學內(nèi)容的奇妙，有趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心。 引導學生觀察：這些數(shù)中，哪些只有兩個因數(shù)，哪些多于兩個？ 組織學生討論： 2,3,5 這三個數(shù)只有兩個因數(shù)，它們的因數(shù)有什么特點？ 教師明確并 多媒體展示：素數(shù)的概念 提問：另一些數(shù)的因數(shù)有什么特點呢 師總結素數(shù)和合數(shù)的概念特征： 素數(shù)有 2 個因數(shù)，合數(shù)有3 個或 3 個以上的因數(shù)。 （ ） 完成“想想做做” 1：先找出 11— 20 各數(shù)的所有因數(shù)，再把 11— 20 分別填入圈里。比如：我的號碼是偶數(shù)數(shù)，同時也是素數(shù)，能根據(jù)號 學生思考，同桌交流討論，嘗試填寫。
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