黨建教育管理機制交流-展示頁
2024-09-21 17:17本頁面
【正文】 班 ” ，對其進行理想信念、愛黨愛國思想教育；針對政策理論認識模糊的黨員開設 “ 政策理論教育培訓班 ” ，對其進行鄧小平理論、 “ 三個代表 ” 重要思想、黨的 “ 十六大 ” 精神和黨在農(nóng)村現(xiàn)行的路線、方針、政策等有關政策理論的教育培訓；針對技能不強、帶頭致富和帶領致富能力較弱的黨員開設 “ 農(nóng) 村實用技術培訓班 ” ，對其進行科技教育和實用技術培訓。因此，對其進行教育和管理時要根據(jù)不同的黨員類型，因人制宜，因勢利導，有 針對性地開展教育管理工作，切不可一概而論，以偏概全。在對調(diào)查情況處理和綜合分析的基礎上，我們認為建立黨員教育管理的長效機制應注重從以下四個方面著手。 在我們 的調(diào)查對象中，有 86%的農(nóng)村黨員希望組織上能夠?qū)h員進行系統(tǒng)的教育和管理。但在新的時期，要尋求黨員教育管理的經(jīng)常性、靈活性和時效性，并建立一種行之有效的長效機制依然是一個值得思考和探討的問題。 第 1 頁 共 5 頁 黨建教育管理機制交流 黨員教育管理是提升黨員素質(zhì)，建強基層黨組織的有效方式，也是當前形勢下永葆共產(chǎn)黨員先進性的重大舉措。近幾年來，我們在黨員教育管理的形式、載體和效果等諸多方面做了大量有益的探索，取得了一定的成效，尋找到了一些黨員教育管理的新形式、新載體和新舉措。帶著這個問題，我們在 XX 縣區(qū) 40個鄉(xiāng)鎮(zhèn)
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