課題2金屬的化學性質(zhì)教學設(shè)計x-展示頁
2024-12-06 17:54本頁面
【正文】 情景──實驗探究──得出結(jié)論──練習鞏固──聯(lián)系實際（以實驗討論模式為主線）。（3）了解化學與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，充分認識化學來源于生活，服務(wù)于生活。情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。（2）初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學語言表達有關(guān)的信息。（3）能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。二、教案（一）教學目標知識和技能：（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。教材的重點放在對金屬活動性順序的探究上，采用實驗—討論的探究模式，通過對實驗事實的分析，層層誘導，由學生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點，并通過對某些金屬的活動性的比較，進而引出金屬活動性順序。課題2 金屬的化學性質(zhì) 教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學性質(zhì)，重點介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬活動性順序。學生在前一階段的學習中已經(jīng)做過鎂條、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實驗，基于學生已有的知識基礎(chǔ)，教材采用實驗事實→歸納的編寫方法，重點說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑程度：如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑。通過練習，使學生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。（2）初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題。過程和方法：（1）認識科學探究的基本過程，通過教師的組織、引導和點拔，學生進行實驗探究和討論交流，從而認識金屬的化學性質(zhì)及其活動性順序，提高自主探究的能力。（3）初步學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工, 使學生逐步形成良好學習習慣和方法。（2）培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。重點與難點分析：重點通過實驗探究認識金屬活動性順序，難點運用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)作出判斷。（三）儀器藥品教師用具：多媒體、鎂條、銅片、鋁片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、坩鍋鉗、砂紙、火柴。教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖【投影】、【問題情景】黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子時常以黃銅冒充黃金進行詐騙活動。【學生討論并回答】【小結(jié)】前兩種方法利用的是金屬物理性質(zhì)，后一種方法利用的是金屬的化學性質(zhì)。上節(jié)課我們學習了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學習金屬的化學性質(zhì)。培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力?！咎釂枴渴钦l給純凈
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