釣魚的啟示教學設計(2)-展示頁
2024-12-06 16:43本頁面
【正文】 的道 理 . 設計理念： 課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此理解課文，就要從人物的心理活動著手。《釣魚的啟示》教學設計 市一小 朱鳳玲 教材分析 ： 這篇課文回憶了 34 年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，在父親的要求下“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。 學情分析： 這篇課文內容比較簡單，大部分學生能了解故事的主要內容。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 教學目標： 通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。 有感情地朗讀課文。 教學重點、難點： 抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。 教學過程 一、復習導入。 通過上節(jié)課的學習 ,誰來說說課文的主要內容。 學生說（這條魚“我”好不容易釣
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