【正文】 生共 鳴？我采用了讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角 色 的方法，讓學(xué)生想像自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體驗了人物的內(nèi)心變化，從而加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。 本課教學(xué)總體來說體現(xiàn)了新課程的基本理念，教學(xué)中通過 自讀、自悟 ， 充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用 ， 努力達到語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一 ， 具體來說，主要體現(xiàn)為以下三個特點： 一、 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生語感 。 學(xué)生說（這條魚“我”好不容易釣到的；這條魚很大、很美；沒人看見。課文大量細致入微的心理活動描寫，是本文在表達上的一個特點。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) —— 讀題。讀寫結(jié)合的安排，是學(xué)生運用自身語言積淀自由表達的方式，也是學(xué)生自我教育的升華。在培養(yǎng)這些能力的同時， 并引出 “自己 曾經(jīng)禁不住哪些誘惑，給你留下了什么啟示”。 ［ 充分落實學(xué)生主體地位， 讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，讀中感悟 ， 讀中感悟語言表達的特點， 無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。 學(xué)會通過人物的神態(tài)、語言、行動表現(xiàn)心理的方法。 教學(xué)目標： 通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。 ] 盡管沒人看到我們，更無人知道我是在