【正文】 散學(xué)生的注意力。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清。因此演示的現(xiàn)象一定要 清楚、直觀，可見度大。 演示現(xiàn)象必須明顯、直觀 ，可見度大 演示實驗的目的在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解。又如在 “ 慣性 ” 一節(jié)進行 “ 紙條從杯底抽出而紙杯不動 ” 來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關(guān)鍵。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關(guān)鍵。因此對演示實驗的教學(xué)要符合下列要求： 演示實驗首先必須確保成功 性 演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。 ” 演示實驗是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，學(xué)好物理知識的重要方法。實驗中應(yīng)要求學(xué)生尊重事實，如實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。通 過實驗發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實驗測得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的實驗結(jié)論，因而會出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。 實驗完畢應(yīng)要求學(xué)生整理好器材及時處理實驗數(shù)據(jù)，并填寫好實驗報告。 進入實驗室后必須要求學(xué)生按分好的實驗小組坐到相應(yīng)的實驗桌前，不得亂動器材 實驗時應(yīng)要求學(xué)生不能大聲喧嘩 在實驗過程中若出現(xiàn)異常現(xiàn)象，可要求學(xué)生舉手提問，在實驗過程中教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。因此一開始就應(yīng)要求學(xué)生做到： 實驗前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容 實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。初中的學(xué)生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎(chǔ)。它是學(xué)生獲得知識，訓(xùn)練 技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學(xué)的物理知識去分析研究周圍的事物。再如在做驗證 “ 大氣壓強 ” 存在的實驗中可讓學(xué)生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強的存在。如在講 “ 摩擦起電 ” 時可利用學(xué)生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑 。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學(xué)生對磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的認識。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。個別實驗無法滿足上述要求時，應(yīng)讓學(xué)生 “ 代表 ” 靠近觀察，然后由 “ 代表 ” 作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。在進行演示實驗時要讓全班同學(xué)都看見，而且要看清楚。如果演示不成功，學(xué)生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。如在大氣壓一節(jié)中進行 “ 紙杯托水 ” 的演示，當(dāng)紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關(guān)鍵。只有確保演示成功，目的才會達到。它對學(xué)生的實驗操作、實驗方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 一、關(guān)于演示實驗的教學(xué) “ 演示實驗一般是指在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演的實驗。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須 以理論教學(xué)為指導(dǎo)。 初中物理實驗教學(xué)計劃 2 物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。后來有同學(xué)指出指針不動并不能說就一定沒有電流，是不是電流太小，這個電流表還不夠靈敏？我們也同意他的 `想法，那么，怎么增大電流呢？當(dāng)我們把導(dǎo)體換上線圈后，電流表的指針終于動了！由此才能體會到當(dāng)時 在沒有電流表的情況下法拉弟十年的艱辛。 我們同樣按教材所示的器材去做，在經(jīng)歷了各種嘗試后，電流表的指針不動，這是意料之中的。這樣一來，啟發(fā)了學(xué)生的思維，印象深刻。我向?qū)W生提出也許導(dǎo)體受到了力，可能是力太小使效果不明顯。 演示實驗三：磁場對電流的作用。但我還是很認真地演示給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)吸不起來。 演示實驗二：通電螺線管的磁性。 用細線懸掛住磁體中間后，由于線的扭曲張力，以及所掛的點難以保證在重心處，很難讓磁體靜下來指南北。正文：初中物理實驗教學(xué)計劃 初中物理實驗教學(xué)計劃 初中物理實驗教學(xué)計劃 1 初中物理《電和磁》也叫《電磁轉(zhuǎn)換》這部分教學(xué)內(nèi)容里演示實驗較多，有些實驗不易成功，但我仍然做了，和同學(xué)們一起見證了 “ 失敗 ” ，收到了意想不到的效果。 演示實驗一：條形磁體的指向性。這個實驗雖然做得不成功，但讓學(xué)生了解了這種方法，因為不成功，也讓學(xué)生知道其實地磁場的作用是比較弱的。 通電螺線管很容易使小磁針偏轉(zhuǎn)，相當(dāng)于條形磁體，但實際上通電螺線管很難直接吸附大頭針等物體。接著插入鐵芯，吸了好多大頭針！前后對比，深化對通電螺線管磁性強弱的認識，自然地過渡到電磁鐵的學(xué)習(xí)。 我們按照教材提供的方法把直導(dǎo)線懸掛在蹄形磁場中后通上電，導(dǎo)體幾乎沒什么反應(yīng)。那么，如何改進這個實驗?zāi)兀繉W(xué)生想到了很多好的建議，當(dāng)我們把導(dǎo)體放在導(dǎo)軌上（減小摩擦），以及把導(dǎo)體換成線圈時（增加匝 數(shù)），效果相當(dāng)明顯。 演示實驗四：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。當(dāng)把導(dǎo)體做左右運動時（切割磁感線），電流表的指針還是不動！特別是部分預(yù)習(xí)過的同學(xué)呆住了，實際上，連我也有點慌了，怎么就沒動呢？我索興讓大家展開討論。 總之，有些明知效果不好，甚至是失敗的實驗，也應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ?，從思想上可以樹立實事求是的精神，體驗科學(xué)探究的艱辛；從思維上能激發(fā)興趣，通過分析原因，改進方法等，收到意想不到的效果。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，學(xué)好物理知識的重要方法。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。 ” 演示實驗是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。因此對演示實驗的教學(xué)要符合下列要求： 演示實驗首先必須確保成功性 演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍， 讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關(guān)鍵。又如在 “ 慣性 ” 一節(jié)進行 “ 紙條從杯底抽出而紙杯不動 ” 來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關(guān)鍵。 演示現(xiàn)象必