特殊的平行四邊形教案-展示頁
2024-12-06 16:00本頁面
【正文】 個環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)了學生的觀察和對比分析能力。 教師： 請同學們觀察，彩圖中的平行四邊形與 ABCD 相比較，還有不同點嗎？ 學生 2： 彩圖中的 平行四邊形不僅對邊相等，而且任意兩條鄰邊 也 相等。 第二環(huán)節(jié) 設(shè) 置 情境 ， 提出 課題 【 教學內(nèi)容 】 學生：觀察衣服、衣帽架和窗戶等實物圖片。 第一環(huán)節(jié) 課前準備 教師在課前布置學生復習平行四邊形的性質(zhì)，搜集菱形的相關(guān)圖片。所以在本節(jié)課的教學中，要幫助學生學會運用觀察，分析，比較，歸納，概括等方法，得出解決問題的方法，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，使學生不僅學到科學的探究方法，而且體驗到探究的樂趣， 體 會到成功的喜悅。 二、教學任務(wù)分析 教科書基于學生 在平行四邊形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上， 提出了本課的具體學習任務(wù)： ① 掌握 菱形的定義 ； ② 探索并掌握 菱形是軸對稱圖形 ； ③ 探索并 證明 菱形“ 四條邊相等 ”、“ 對角線互相垂直 ”等性質(zhì)，并能應(yīng)用這些性質(zhì)計算線段的長度 。 其次，經(jīng)歷了 七年級下冊“第二章相交線與平行線”、“第三章三角形”和八年級下冊“第六章平行四邊形” 的學習，通過推理訓練，學生們已經(jīng)具備了一定 的推理能力，樹立了初步的推理意識，為嚴格的推理證明打下了基礎(chǔ)。第一章 特殊 平行四邊形 1． 菱形的性質(zhì)與判定 （ 一） 任店鎮(zhèn) 中學 王花壘 劉越洋 一、學生知識狀況分析 “ 菱形的性質(zhì)與判定 ”是繼 八年級下冊“第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”和“第六章平行四邊形”之后的一個學習內(nèi)容。 九年級的 學生在學習菱形之前，已 經(jīng)掌握了 簡單圖形 平移旋轉(zhuǎn)和平行四邊形的性質(zhì)和判定 ， 學生完全能夠借助圖形的旋轉(zhuǎn)平移和軸對稱直觀的理解菱形的定義和性質(zhì)。 再次 ， 在以前的數(shù)學學習中，學生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學習的過程，具有了一定合作學習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。 在 教學 過程 中 ， 要利用 學生 對圖形的直觀感知 、 已掌握的平行四邊形的相關(guān)知識 和已有的邏輯推理 能力 為基礎(chǔ)， 探索菱形的 定義和 性質(zhì) ，又要嘗試利用它們解題。 綜上所述，本節(jié)的教學目標為： 1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出圖形的過程， 了解菱形的概念及 其 與平行四邊形的關(guān)系 ； 2. 體會 菱形 的 軸對稱 性，經(jīng)歷利用折紙等活動探索 菱形性質(zhì) 的 過程 ， 發(fā)展合情推理能力； 3. 在證明性質(zhì)和運用性質(zhì)解決問題的過程中進一步發(fā)展學生的邏輯推理能力 三、教學過程 設(shè)計 本節(jié) 課 設(shè)計了 六個教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié) ： 課前準備 ； 第二環(huán)節(jié) ： 設(shè)置情境 ，提出課題 ； 第三 環(huán)節(jié)： 猜想 、探究與證明 ；第四環(huán)節(jié)：性質(zhì)應(yīng)用與鞏固；第五環(huán)節(jié)： 課堂小結(jié)
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