液體壓強(qiáng)說(shuō)課稿-展示頁(yè)
2024-12-06 12:54本頁(yè)面
【正文】 特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （ 1）讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。 (2) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。 下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容。 本節(jié)課用兩個(gè)課時(shí)完成 第一課時(shí)，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)。 《液體的壓強(qiáng)》是人教版八年級(jí)物理第九章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識(shí)的延伸擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。 1 167。 《液體的壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 一﹑教材分析 : （一）教材的地位和作用。本節(jié)安排了 “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第二課時(shí)，連通器的原理，船 閘。 （二）教學(xué)目標(biāo) : 美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能： (1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。 過(guò)程與方法： (1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法 (2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維 (3)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。 （ 2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。 （ 2）難點(diǎn)： 公式 P=ρ gh 的理論推導(dǎo)的理解。有助于學(xué)生思維的過(guò)渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法已不再陌生。 三、教法學(xué)法分析： （ 1）教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。 四、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)程序 教師主導(dǎo) 學(xué)生主 體 設(shè)計(jì)意圖及依據(jù) （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望。 利用多媒體展示三個(gè)問(wèn)題情景讓學(xué)生思考： 情景 1：你見(jiàn)過(guò)活的深水魚(yú)嗎？為什么？ 情景 2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ？ 情景 3：為什么水壩總是上窄下寬？ 觀看 思考問(wèn)題 通過(guò)這
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