如何備語文課-展示頁
2024-12-05 15:19本頁面
【正文】 開。 第三，是創(chuàng)新層次，即跳出課文看課文，從更大的范圍來閱讀理解運用課文，審視課文，以達到一個新的境界。 其次是發(fā)展層次，即教師要充分調動自己的閱讀經驗和生活經歷，多角度多方位地分析教材，深挖教 材特有的本質，形成自己獨特的理解和感悟。我認為教師應從三個層次把握教材。其次，教材是聯(lián)系教師、學生、生活的橋梁，是學習的引入、擴大、深化的基礎。 二、備什么 由于教師是教學活動的組織者和引導者，所以這里主要從教師的角度論述，其實學生的備課也可以借鑒這些。?我自己分析，還是在于我和學生是一家人，他們幫著出主意，我也幫學生出主意，合力大于分力之和。著名特級教師魏書生說：”我不會教書，是學生教會我教書。當然，教師是學習活動的組織者和引導者，在備課教師中占主導地位。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。下面我就新課程背景下如何備好語文課，發(fā)表一下粗淺的看法。教師的”教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合，”書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。 如何備好語文課 備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂優(yōu)質課都是精心備課面來。 隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，這一概念發(fā)生了深刻的變化。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。 一、誰來備 《語文課程標準》指出：”學生是語文學習的主人?！薄痘A教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學中應與學生積極互動
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1