如何備語(yǔ)文課-資料下載頁(yè)
2024-11-23 15:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】質(zhì)課都是精心備課面來(lái)。生了深刻的變化。論等的綜合，”書”也不再是單純的教科書，刊雜志，特別是生活這部大書。課，發(fā)表一下粗淺的看法。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》?！皬倪@些論述中，我們應(yīng)明確：。師中占主導(dǎo)地位。時(shí)通過(guò)備課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我自己分析，還是在于我和學(xué)生是一。合力大于分力之和。由于教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，普及性，是其他資料所不可比擬的。習(xí)的引入、擴(kuò)大、深化的基礎(chǔ)。必須全面正確深刻地把握好教材。師應(yīng)從三個(gè)層次把握教材。例如，《口技》一文，教。等）后，還可以作進(jìn)一步深究。的關(guān)系如何直接影響課堂的順利進(jìn)行。經(jīng)遇到過(guò)，能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。局等特點(diǎn)學(xué)生是否已掌握或熟悉。原因和發(fā)展的可能性以及解決的方法途徑。的、多方面了解，盡可能多的發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。樣的問(wèn)題，采用不同的方法。
【正文】 料。 二、考慮學(xué)生的因素。 在 教學(xué)過(guò)程 中，我們還要考慮學(xué)生的因素，以他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，對(duì)于所學(xué)的文本，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，他們會(huì)有什么樣的想法，都是不同的。以學(xué)生的生活經(jīng)歷，會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，采用什么方法更容易接受，我們都要站在學(xué)生的覺(jué)度考慮問(wèn)題。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，同樣的問(wèn)題，采用不同的方法。 三、把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系 教學(xué)是 教與學(xué) 的交往，是教與學(xué)的互動(dòng)。在課堂上，師生要相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，教師不再是高高在上的，不可侵犯 的，學(xué)生不再是無(wú)條件的服從教師的教，迎合學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，師生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。交流彼此的情感，求的新的發(fā)現(xiàn)，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)整體。 四、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸 。 一節(jié)語(yǔ)文課，要有拓展延伸的內(nèi)容，如果只是進(jìn)行延續(xù)，少了拓展的這個(gè)環(huán)節(jié)，這節(jié)課總覺(jué)得不夠完整，效果自然是讓人覺(jué)得欠缺了點(diǎn)什么，如果太重視拓展，但拓展的太早太快，一節(jié)課用了一半的時(shí)間做拓展，這樣的課必然是不充分的，拓展方式眾多，要善于運(yùn)用適合學(xué)生的方式，比如、設(shè)計(jì) 仿寫句子 練習(xí)或想象能力的訓(xùn)練題，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的情感經(jīng)歷或情感體驗(yàn)，凝聚學(xué)生的注意力，較輕易地將自己的情感與往日的生活聯(lián)系起來(lái)，暢談 心路歷程 。 五、課后的鞏固。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能不掌握住知識(shí)，掌握知識(shí)是必然的肯定的，那么這就需要教師對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間如何運(yùn)用一個(gè)準(zhǔn)確的科學(xué)的指導(dǎo)，依據(jù)教材的練習(xí)題及其他相關(guān)資料，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的作業(yè)，這是為鞏固知識(shí)而作的努力
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