【正文】 家人之間的感情。 幼兒自由選取，用自己喜歡的 方式對關心和幫忙過自己的人表示感謝。 說了這么多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一齊來欣賞歌曲《感恩的心》 (老師帶動幼兒一齊做動作 )。 感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫忙過我的人。 引導幼兒結合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關心和幫忙過自己的人，用 “ 感謝 ” 、 “ 幫忙 ” 各說一句話，感知和體會 “ 感恩 ” 。小朋友從上小班到此刻，很多時間都和老師在一齊。 出示第一張圖片。 二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。 請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》 小手拿出來 (做手指游戲 —— 毛毛蟲 )，小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞里嗎這群毛毛蟲真可愛，都明白同伴之間互相幫忙。 【活動難點】結合生活實際理解 “ 感謝 ” 、 “ 幫忙 ” 。 體驗 “ 感恩 ” 的快樂。同時以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩，明白如何用感恩的心去回報于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人，體驗 “ 感恩 ” 的快樂。幼兒是未來社會的主人，開展感恩教育應從娃娃抓起，尤其應從學前教育抓起。 ：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。 四、完整閱讀繪本 《彩虹的盡頭》。 、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄?，他們有沒有找到自己的寶貝呢 ?你從哪里發(fā)現(xiàn)的 ? 小結：原來朋友也是我們的寶貝。 (2)鴨媽媽的寶貝是什么呢 ?為什么 ? 小結：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。 三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。 ，又會發(fā)生什么事呢 ?請你自己來看這本書。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。你在環(huán)襯這一頁看到了什么 ?什么東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀 ?(彩虹 ) ：被你猜對了。 活動過程： 一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。 幼兒人手一本繪本故事書。 欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。幼兒教育語言活動方案 (精品 14 篇 ) 幼兒教育語言活動方案要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒教育語言活動方案樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教育語言活動方案 (精品 14 篇 )】，供你選擇借鑒。 幼兒教育語言活動方案篇 1 活動目標： 能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內容理解繪本故事。 活動準備： 根據(jù)繪本故事自制 PPT。 活動重點： 能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。 ，打開繪本至環(huán)襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你認識他們嗎 ? !你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢 ?(幼兒猜測想象 ) ，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。 二、引導幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事 ,初步理解繪本故事。 ，邊看邊想： (1)狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰 ? (2)他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢 ? (3)最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝 ? ，教師觀察指導。 ? ?(根據(jù)幼兒回答點出相應的 PPT，感受寶貝的多樣性 )： (1)松鼠的寶貝是什么 ?為什么 ? 小結：原來對于松鼠來說，食物是他的寶貝。 (3)兔子爺爺?shù)膶氊愑謺鞘裁茨??讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的 ? 什么是回憶 ? 小朋友你有美好的回憶嗎 ?有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢 ? 小結：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。 小朋友，你的朋友在這兒嗎 ?來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他 我是你的寶貝，你也是我的寶貝。 ，完整閱讀故事。 幼兒教育語言活動方案篇 2 【設計思路】 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重 要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會和諧的基本道德價值取向?！陡卸鳌肥且黄磮D講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設一個自由寬松的語言環(huán)境，使他們想說、會說、敢說、有機會說。 【活動目標】 懂得感謝關心和幫忙過自己的人。 【活動重點】懂 得感謝關心和幫忙過自己的人。 【活動準備】 多媒體課件【活動過程】 一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》，引入主題。那么，在平時的生活中，有誰幫忙過你、關心過你呢 初步引導幼兒講述關心和幫忙過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。 圖一：請幼兒講述父母是怎樣關心和幫忙自己的。小朋友猜一猜這兩個人是誰小朋友都上中班了，從生下來到此刻，平時爸爸媽媽是怎樣關心你的，幫忙你的 ?(引導幼兒說一說 )你想對爸爸媽媽說什么做什么 ? 圖二：老師是怎樣關心幫忙小朋友的 ?你最想對老師說什么 ? 出示第二張圖片。想一想，老師是怎樣關心和幫忙你的 ?(聯(lián)系實際引導幼兒說說 )你想對老師說什么 圖三：圖片上的小朋友在做什么 ?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對他們說什么 ? 小朋友猜一猜，這幅圖上都有 誰 ?他們之間發(fā)生了什么事 (引導幼兒結合生活實際說一說 )三、結合生活實際理解 “ 感謝 ” 、 “ 幫忙 ” 的意思。 四、學習兒歌《感恩》。 五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一齊表演。 六、活動延伸。 幼兒教育語言活動方案篇 3 一、背景分析 教材分析 一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力?！都摇愤@首詩歌主題單純接近幼兒生活，內容淺顯 。讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，為幼兒創(chuàng)設了一種優(yōu)美、溫柔的夢境 。即：家是每個人感覺很安全、舒服的地方。在創(chuàng)編詩歌部分，我分了三個層次，一是幼兒能更換動植物名詞創(chuàng)編，二是能更換地點名詞，三是能在更換動植物名詞、方為名詞的基礎上，恰當?shù)氖褂眯稳菰~。在設計《家》這首詩歌教學時，我更重視對幼兒情感的體驗。 (技能 ) (2)學習朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。 (情感 ) 教學重點、難點：語言的教育意義指出 “ 語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀 ” 。幼兒只有理解了作品內容，感受到詩的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進行朗誦。 三、教學法： 遵循 “ 幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的 ” 這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后的獨立學習及思考奠定基礎，本次活 動我運用的方法有：傾聽表述法、視聽結合法、游戲法、探索仿編法、運用這些教學方法配合優(yōu)美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵語言，自由寬松的學習氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力及理解力。 幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探