【正文】 不退縮的精神。 能觀察到科學(xué)家表情的變化，理解鐵馬各項本領(lǐng)的難度、實現(xiàn)程度的逐漸變化，從而理解故 事情節(jié)的發(fā)展轉(zhuǎn)折。 【活動過程】 一、談話導(dǎo)入： 小朋友們，今天我請來一位朋友來做客，讓我們一起來看看它是誰。 (4)根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)，感受每一個人給貓取名字的原因。 三、活動重點：知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因為名字的改變而失去本來的面目。 感受小動物之間相互關(guān)愛的美好情感。 你們想不想把你種菜的故事也像秦老師一樣做成一本書給大家看呢 ? 活動反思： 繪本《胡蘿卜種子》，是一個引導(dǎo)小孩子如何在生活中建立自信心和堅守自己的信念的故事。 三、活動過程 。 (四 )情感遷移與拓展。 )教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬 ?斑馬會對小豬說什么呢 ? 教師：還沒等斑馬說完，哎呀 長頸鹿吃樹葉 圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式 如果我變成長頸鹿，那該多好啊 !教師：小豬是怎樣看長頸鹿的 ?(仰視 )請你來學(xué)一學(xué)。 擴展想象，回憶經(jīng)驗。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí) 的積極主動性。家的含義。 四、說學(xué)法。從情感、態(tài)度、知識能力等方面綜合考慮制定以下目標(biāo)： (1)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣 。 感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫忙過我的人。 二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。同時以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩，明白如何用感恩的心去回報于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人，體驗 “ 感恩 ” 的快樂。 、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄?，他們有沒有找到自己的寶貝呢 ?你從哪里發(fā)現(xiàn)的 ? 小結(jié)：原來朋友也是我們的寶貝。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。 欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。 活動重點： 能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。 ，邊看邊想： (1)狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰 ? (2)他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢 ? (3)最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝 ? ，教師觀察指導(dǎo)。 ，完整閱讀故事。 【活動重點】懂 得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。小朋友猜一猜這兩個人是誰小朋友都上中班了，從生下來到此刻，平時爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的，幫忙你的 ?(引導(dǎo)幼兒說一說 )你想對爸爸媽媽說什么做什么 ? 圖二：老師是怎樣關(guān)心幫忙小朋友的 ?你最想對老師說什么 ? 出示第二張圖片。 六、活動延伸。即：家是每個人感覺很安全、舒服的地方。 (情感 ) 教學(xué)重點、難點：語言的教育意義指出 “ 語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀 ” ?；顒又?，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌時、我將播放詩歌〈家〉的課件，引導(dǎo)幼兒在具體形象的動畫中熟悉詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境的美。 六、說過程 本次活動，我以新《綱要》為指導(dǎo)，我把整個教學(xué)過程分為 “ 感受理解 —— 體驗表達 ―― 想像仿編 ”三大塊。之后，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。 ，做自己是最快樂的事情。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。 小豬怎么了 ?小豬摔了一跤，它會怎么想呢 ?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：如果我變成斑馬，該多好啊 !)教師：小豬會怎么做 ?它 模仿成誰了 ? 大象噴水 圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。 活動延伸： 表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼 續(xù)表演。 提問：故事的題目叫什么 ?故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說的呢 ?聽了大家的話，小男孩有沒有放棄，他是怎么做的 ?最后胡蘿卜怎樣了 ? ，講述故事。小男孩用車推著一個大蘿卜回家了。 觀察畫面 (小豬 )(引發(fā)幼兒討論怎樣幫助小船提高速度 ) 重點提問： 落在最后的小豬著急了，有什么好辦法讓它開的快一點呢 ? 謝謝小朋友噢 !小船的確是開的快了些，能不能再快一點呢 ?瞧 !小豬又想到了什么 真是只聰明的小豬 !有了帆，小船就能開得更快了 !瞧 !小豬是怎么做的呢 ? 小結(jié)：小豬乘著木板小船，用掃把當(dāng)桅桿，襯衫當(dāng)風(fēng)帆，多神氣 ! 三、收獲情感，拓展已有經(jīng)驗 觀察畫面 (體驗情感，并嘗試進行遷移運用 )重點提問： 海龜爺爺站在海邊向遠方望去，望著望著，望到了什么 ? 恩。 (1)這是什么動物 ?你知道它叫什么名字嗎 ?引導(dǎo)幼兒說說這是貓。 (1)幼兒再次欣賞故事， (2)如果你的名字改掉了，你會不會變成另外一個人 ?為什么 ? (3)教師小結(jié)：一個人的名字只是代表稱呼的一種符號，雖然名字里包含了一定的意義，但是并不能因為名字的改變而失去本來的面目。 7 個小動物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺得他們會帶什么禮物呀 ? (幼兒講述 ) 朋友們帶上了禮物，就要準(zhǔn)備出發(fā)拉，可是海龜爺爺是生活在大海里，那么他的朋友們怎么去看海龜爺爺呢 ?坐船，是一個好辦法，要去參加海龜爺爺?shù)纳諘?，肯定要坐漂亮又安全的小船，你們能不能幫小動物們想想辦法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢 ?(幼兒自由講述 ) 大家的方法真多，聰明的小動物們也想了很多的辦法，讓我們一起來看一個有趣的故事《小船悠悠》，大家看看，這些小動物想了那些辦法，會不會和我們想的一樣呢 ? 三、邊講邊出示掛圖， 欣賞故事 有趣的故事講完了，小動物們想了哪些辦法呀 ?為什么他要用這個東西做小船 ?(引導(dǎo)幼兒猜想討論 。 師： “ 小朋友們，今年是什么年啊 ?” —— “ 馬年 ” “ 你們喜歡什么樣的馬呢 ?” “ 上一個星期我們認識了一位馬朋友，它是誰呢 ?” —— “ 小馬精靈 ” “ 這就是小馬精靈，它長大后有些什么本領(lǐng)呢 ?” —— “ 跑、跳、游泳、滑雪、救朋友 ??” 教師出示讀本封面，引入讀本內(nèi)容。 老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。 第二次傾聽： 師：這首詩歌真好聽，老師也想朗誦一遍呢。 識字：甜香果實 活動準(zhǔn)備：掛圖字卡鹿、松鼠、杜鵑鳥的頭飾 活動過程： 一、欣賞故事 教師生動的講述故事，幼兒欣賞。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請坐到這邊來。 ③怎樣比呢 ? 這回要比誰叫那個人先穿上衣服。 活動準(zhǔn)備：儒靈童教材 活動過程： 一、活動導(dǎo)入 帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。小朋友們要記得，只有適合自己的才是的。