吃穿用哪里來教學(xué)設(shè)計及反思(2)-展示頁
2024-12-05 00:36本頁面
【正文】 說的是吃的重要性。 ） 三、出示學(xué)習(xí)目標 （一）學(xué)習(xí) “追根求源”，想想 不同的產(chǎn)品，它們的老家一樣嗎？ （二） 學(xué)習(xí)“ 到農(nóng)村去看看 ”明白 有哪些農(nóng)產(chǎn)品？ 其中水稻的生產(chǎn)過程是怎樣的呢？ （三） 學(xué)習(xí)“ 到工廠去看看 ”中的工業(yè)品的 生產(chǎn) 流程是什么 ？ 四、在小組長的帶領(lǐng)下，各小組進行“三學(xué)” 五、展示 A、 追根溯源 （一）、生活物品分類 生 ：我們每天的生活需要各種各樣的生活用品，可以說是五花八門。 教師引導(dǎo)說出“哪里來”。 小麥哪里來？ 農(nóng)民伯伯種出來。 教學(xué)設(shè)計： 一：歌謠導(dǎo)入，揭示課題 師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘柚{，同學(xué)們想聽嗎？ 大餅?zāi)睦飦恚? 面粉做出來。 教學(xué)重點： 使學(xué)生能夠明白我們每天用到的物品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件， 與我們的生活緊密相關(guān)。 能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。使學(xué)生能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗勞動者的辛勞與智慧?！冻源┯媚睦飦怼方虒W(xué)設(shè)計 教材分析： 《吃穿用哪里來》是 山東 教育出版社《品德與社會》四年級 上 冊 第二 單元《生產(chǎn)與生活》第一個 主題 第一 課時 的內(nèi)容。編者的意圖在于通過教學(xué)，使學(xué)生進一步認識現(xiàn)實生活中的吃穿用哪里來，并真實地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。 教學(xué)目標： 通過學(xué)生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生明白生活用品不單單只和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，而有些用品的“老家”，可追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個過程。 面粉哪里來？ 小麥磨出來。 師：我們看這首歌謠里都出現(xiàn)了哪些物品？是怎么說這些物品的呢？ 學(xué)生思考后回答。 師：今天我們就來看看身邊與我們關(guān)系密切的吃、穿、用都從哪里來！ 二、解釋課題 ： 《 吃穿用哪里來 》并板書
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