【正文】 統(tǒng)計(jì)作業(yè)提交情況 顯示學(xué)生成績信息 備注為 ’9’? 顯示無范例 顯示作業(yè)范例 調(diào)用 獲得目錄模式信息 從服務(wù)器上獲得真實(shí)路徑 作業(yè)系統(tǒng) 模式為上傳？ 創(chuàng)建一個(gè)事例 圖 38 編碼 全系統(tǒng)共有 13 個(gè)文件，除了 HTML語言編寫， 文本文件 ，數(shù)據(jù)庫文件 、 、模擬已經(jīng)批改好的作業(yè)數(shù)據(jù)庫文件 ，其他均為 ASP 編寫。批改后將本地的 ，再清空 庫，供下次學(xué)生提交作業(yè)使用。如是再次提交，則對該學(xué)號進(jìn)行更新記錄，覆蓋以前的內(nèi)容；若沒有提交過，則將該內(nèi)容存入數(shù)據(jù)庫中。當(dāng)過了截止日期后，本次作業(yè)將不再有按鈕顯示，也就不能繼續(xù)提交，以控制統(tǒng)一的時(shí)間。在下方為提交作業(yè)的文本輸入框，如原先提交過，則調(diào)出提交過的當(dāng)次作業(yè)繼續(xù)修改。 其次顯示的是當(dāng)前布置的作業(yè)，因?yàn)? 是個(gè)順序文本文件，例子中讀過了前一個(gè)題目后顯示最后一個(gè)，也就是最近布置的作業(yè)。與學(xué)生頁面不同的是多出下面的文件上傳部分。 根據(jù)學(xué)號進(jìn)入老師布置作業(yè)提交頁面（ ）。老用戶則直接填入用戶名和密碼，提交 判斷身份，進(jìn)入系統(tǒng)。當(dāng)用戶是第一次登陸時(shí)用戶應(yīng)點(diǎn)擊新用戶注冊，進(jìn)入新用戶注冊界面，進(jìn)行新用戶信息填寫。具體表結(jié)構(gòu)如下： 作業(yè)題目表：表 21 字段名 字段類型 寬度 索引 備注 日期 DATA 8 學(xué)號 文本 7 主索引 機(jī)號 文本 12 紀(jì)錄學(xué)生提交作業(yè)時(shí)所使用機(jī)器的 IP 得分 文本 2 提交作業(yè)時(shí)記錄提交次數(shù)，批改時(shí)老師手動(dòng)改為分?jǐn)?shù) 點(diǎn)評 文本 150 老師手動(dòng)鍵入批語 內(nèi)容 備注 8K 學(xué)生提交的作業(yè)文本，會自動(dòng)替換文本中的雙引號 備注 文本 20 老師手動(dòng)改一個(gè)記錄的該字段為 9，標(biāo)記為范例作業(yè) 登陸表：表 22 字段名 字段類型 寬度 索引 備注 學(xué)號 文本 10 主索引 學(xué)生可以自己選定自己的登陸名 密碼 文本 10 學(xué)生在新用戶注冊是可自己填入作為登陸密碼 xhNum 文本 7 必須填入真實(shí)的學(xué)號 Y 進(jìn)入系統(tǒng) 退 出 xMing 文本 10 必須填入真實(shí)的姓名 文件內(nèi)容： （ 1）注冊登錄到 [教學(xué)園地 ] （ 2）《匯編語言編程》教材 17 頁第一章所有習(xí)題 （ 1）熟悉 ASP 程序 （ 2）用 ASP 程序編寫一個(gè)登陸系統(tǒng) end （本例供模擬測試作業(yè)提交） 新作業(yè)查以 Ai（ 為開始標(biāo)記， i 為第 i 次作業(yè)）開頭插在此行之前，日期為作業(yè)提交的最后日期，超過日期將不能提交， end行為判斷作業(yè)結(jié)束的結(jié)束行 ，以上內(nèi)容為系統(tǒng)用于讀取作業(yè)的固定格式不能刪改。老師在批改完后將 拷貝為 上傳，供網(wǎng)上備查以前歷次的作業(yè)；同時(shí)再將清空的 庫文件上傳，供下次提交作業(yè)用；所有布置的題目用一個(gè)文本文件 書寫，便于教師了解各個(gè)題目保持前后連貫、系統(tǒng)規(guī)劃，也便于添加鍵入。所有的數(shù)據(jù)庫文件都存儲在 ls 目錄下，包括： (當(dāng)次作業(yè)數(shù)據(jù)庫 )， (已完成批改的第 I次作業(yè)數(shù)據(jù)庫 )，文本文件 （歷次作業(yè)內(nèi)容）， A 代表課程代號。根據(jù) 對學(xué)號的判斷進(jìn)入不同的作業(yè)系統(tǒng)。 在本次課題中特別感謝崔海源老師提供的教學(xué)園地（ ）上的 ASP 運(yùn)行空間。因?yàn)?window95 已經(jīng)很少人使用這個(gè)操作系統(tǒng)了，最少都使用 98 的啦！而 XP+IIS 則是 Home版對 IIS 不支持，即使是 Professional 版對 IIS 也不是完全兼容支持，有些功能配合得不夠完美，因而較少人采用。 歸結(jié)一點(diǎn)： window95/98，需要安裝 PWS； window2020/XP,需要安裝 IIS（ Microsoft Inter Information Service） ,才能發(fā)揮其 asp 的作用。Microsoft Peer Web Services Version on Windows NT Workstation ASP 運(yùn)行所需的環(huán)境如下： 但是如果是在本機(jī)上面，那就必須將自己的電腦設(shè)置成為服務(wù)器。 ⑤ 老師作業(yè)布置和成績上傳功能：老師可布置的作業(yè)，提交已經(jīng)批改過的作業(yè)供學(xué)生查詢。 ③ 學(xué)生作業(yè)提交和查詢功能：學(xué)生可以在作業(yè)提交截止日期前多次提交作業(yè)，提交后作業(yè)入庫，并能查詢以往作業(yè)的成績。 ③ 人機(jī)交互性好，容錯(cuò)性強(qiáng)，對用戶的操作上的錯(cuò)誤，系統(tǒng)能給出相應(yīng)的提示 （ 2） 系統(tǒng)功能要求 ① 用戶名認(rèn)證：區(qū)別老師與同學(xué)的登錄。學(xué)生可以看到本次作業(yè)的題目和歷次作業(yè)的成績，老師可以看到本次作業(yè)提交的情況，設(shè)置最后的提交日期等。數(shù)據(jù)流圖中，圓框代表數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)；箭頭代表數(shù)據(jù)的錄入和讀取。同過該系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的提交和對以往作業(yè)的成績查詢，老師對作業(yè)的上傳和對學(xué)生提交作業(yè)數(shù)據(jù)庫的下載批閱及在批閱后的數(shù)據(jù)庫的上傳工作。規(guī)定了交作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生卻由于疏忽忘帶作業(yè)本，老師批改完后還要將作業(yè)成績寫到成績簿上，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力。過去常常有這樣的情況，大學(xué)中的老師除了有繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)以外，往往還有許多科研任務(wù)。從開始的簡單的電子公告牌的發(fā)布，到后來用 HTML 語言所編寫的靜態(tài)網(wǎng)頁 ,再到如今應(yīng)用 ASP 服務(wù)器端的組件 ActiveX Data Object(ADO)訪問數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)了用戶和網(wǎng)站之間的交互試操作，從而為Inter 的進(jìn)一步發(fā)展注入了最強(qiáng)有力的動(dòng)力，同時(shí)也使其應(yīng)用范圍大大擴(kuò)大，很難想象沒有數(shù)據(jù)庫支持的 BBS，電子商務(wù)能如何運(yùn)行。繁重 本系統(tǒng)主要應(yīng)用 DREAMWEAVER MX 開發(fā)完成。特別是ASP 技術(shù) ,以其交互性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，大大擴(kuò)展了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍，也深刻地影響了教育教學(xué)領(lǐng)域?；?ASP 作業(yè)提交與批改系統(tǒng) 摘要： 近些年來互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，它使的不同地點(diǎn)的人們在任何時(shí)間都可以獲得自己需要的信息。同時(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地推動(dòng)了教育的發(fā)展。本文闡述了如何運(yùn)用 ASP技術(shù)構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上作業(yè)提交和批改系統(tǒng)的過程，以期改變過去傳統(tǒng)的學(xué)生遞交作業(yè)，老師批改作業(yè)的方式，讓學(xué)生遞交作業(yè)更加靈活，同時(shí)減輕老師的工作量。 Abstract ： Recently with the development of INTERNET, people in different place are able to obtain the information which they need at any time. Simultaneously the appearance of INTERNET pushes the development of education forward greatly. Especially the rapidly development of ASP technology expand the applied rage of the INTERNET, and also influenced the educational field deeply, because of the characteristic of the mutuality and dynamics. This article explains the procedure for making use of the ASP technology to build the Assignment Delivery And Correction System. This system can transform the ways students delivering and teachers correcting homework, make the students delivering it with good flexibility and free the teachers from the onerous work. This system mainly develop by DREAMWEAVER MX 關(guān)鍵詞： ASP 技術(shù)； VBScrip； JavaScrip；教育 Keywords： ASP technology； VBScript； JavaScript； Education 目 錄 需求分析 ..................................................................................... 3 1 .引言 ........................................................................................................ 3 2 .數(shù)據(jù)流圖 ................................................................................................ 3 3 .系統(tǒng)的功能及要求 ................................................................................. 4 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) .............................................................................. 5 1 .系統(tǒng)功能模塊的劃分 ............................................................................. 5 2 .系統(tǒng)結(jié)構(gòu)總流程圖 ................................................................................. 5 3 .數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) ............................................................................................. 6 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì) .............................................................................. 7 登陸系統(tǒng) ............................................................................................ 7 提交作業(yè)系統(tǒng) .................................................................................... 9 編碼 ........................................................................................... 13 1 . ...............................................................................................13 2 . .............................................................................................15 3 . .............................................................................................15 4 . ..............................................................................................16 5 . ..................................................................................17 6 . ..................................................................................17 7 . ...................................................................................20 8 .......................................................................................22 9 . ...................................................................................