【正文】 里的爺爺”分小組展開討論，對比城鄉(xiāng)差異，體會建設(shè)社會主義新農(nóng)村對全面建設(shè)小康社會的重大意義。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)、農(nóng)村能否發(fā)展，農(nóng)民生活能否實(shí)現(xiàn)全面小康，這始終是關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的全局、關(guān)系到我國全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重大問題 。 (2)也可根據(jù)“ 導(dǎo)人”所列的《 2020年分省農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度排序》表中本省（自治區(qū)、直轄市）的排序情況與其他地區(qū)的全面小康實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行對比，并說明本地區(qū)目前小康的不平衡性。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第一個◎第三個◆第一個◇的內(nèi)容。 例 3：位居 2020年全國農(nóng)村 全面小康實(shí)現(xiàn)程度 30位的西部省份青海省，農(nóng)村人口平均受教育年限為 年，即未達(dá)到小學(xué)畢業(yè)水平，與全國平均 差距，而全面小康標(biāo)準(zhǔn)中該項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)為 9年。 例 2:位居 2020 年全國農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度第 18 位的中部省份河南，全省僅有%農(nóng)戶飲用的是自來水，在全面小康標(biāo)準(zhǔn)中該指標(biāo)應(yīng)為 80%。 參考事例 例 1: 2020 年位居全國農(nóng)村全 面小康實(shí)現(xiàn)程度之首的上海農(nóng)村，森林覆蓋率為%，實(shí)現(xiàn)程度為一 %。全面建設(shè)小康社會，惠及十幾億人口，所有現(xiàn)在沒有達(dá)到小康水平的，都要努力爭取盡快達(dá)到。 將加快中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展 。還有相當(dāng)數(shù) t 的人口雖然溫飽問題得到解決但尚未達(dá)到小康。到 2020 年，我國尚有 3000 萬人溫飽沒有完全解決。 總體上的小康是一個發(fā)展不均衡的小康 。全面建設(shè)小康社會，追求的是物質(zhì)、政治、精神和生態(tài)文明的共同發(fā)展。 總體上的小康是一個偏重于物質(zhì)消費(fèi)的小康。 小康水平有一個從低到高的發(fā) 展過程，總體上的小康只能說是剛剛跨過小康的門檻。 2020年底，我國人均 GDP只有 800多美元，屬于中下收人國家的水平 。 教 師小結(jié)并補(bǔ)充：在學(xué)習(xí)這一課之前，可能我們只是在心里問：我們離全面建成小康社會還有多遠(yuǎn)？但通過同學(xué)親手搜集整理資料和分析討論，我們講事實(shí)談數(shù)據(jù)這都使我們更加清楚地認(rèn)識到我國現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康，這與全面小康目標(biāo)相比存在著較大差距。 教師點(diǎn)評各小組活動情況和討論成果各小組的同學(xué)們能夠明確討論的目標(biāo)任務(wù)并以數(shù)據(jù)和事實(shí)說明論點(diǎn)，注重以本地區(qū)的具體的事例說明問題，體現(xiàn)了同學(xué)的科學(xué)精神和務(wù)實(shí)態(tài)度，也使得我們的分析討論基本達(dá)到活動的預(yù)期目的。 分組討論分析后，請各組代表發(fā)言介紹本組討論成果：略。 第三組任務(wù)：討論分析我國現(xiàn)有小康的不平衡性 具休要求：（ 1)將本組查找到的反映我國和本地區(qū)當(dāng)前存在的城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡和不同群體收人差距等方面的資料與教材第二目第一◎的第三個◆的內(nèi)容結(jié)合鮮來進(jìn)行小組討論分析。 具體要求： (1）將本組查找到的反 映當(dāng)前我國在物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、社會保障、生態(tài)環(huán)境等方面存在的較為突出的問題方面的資料、圖片與教材第二目第一個◎的第二個◆的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行小組討論分析。 (2）在小組討論的基礎(chǔ)上形成對我國現(xiàn)有小康總體水平的綜合性認(rèn)識，并寫出發(fā)言提綱、確定發(fā)言人 。 各組任務(wù)及具體要求如下： 第一組任務(wù)：討論分析我國現(xiàn)有小康的總體水平。 哪么，這個差距到底是怎樣的呢？ 我們需要以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度對此進(jìn)行科學(xué)地分析。 引入本課課題：奔向全面小康 ★分析差距 教師：我們都知道，小康水平應(yīng)該是一個從低到高的發(fā)展過程。 教師過渡：我國已實(shí)現(xiàn)了總體的小康，但我們在為奮斗的成果感到欣慰的同時， 必須對當(dāng)前的小康進(jìn)行客觀全面地分析，形成正確的認(rèn)識。 教師補(bǔ)充：且從全國尚有近三分之二的?。▍^(qū)、市）農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度小于30%。 教師：同學(xué)們看到這組數(shù)據(jù)之后，心情一定非常復(fù)雜。 但全國尚有近三分之二的?。▍^(qū)、市） 農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度小于 30%。） 教師補(bǔ)充：正如同學(xué)們看到的，從全國各省市的農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度看，上海、北京、天津全 面小康實(shí)現(xiàn)程 度已經(jīng)超過 60%。（從《 2020年分省農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度排序》這張表中，我們可以看到我國農(nóng) 村全面小康的實(shí)現(xiàn)程度存在著很大的地區(qū)差異 。 2．分組調(diào)查分析本地目前在發(fā)展中存在的有利條件和不利因素，了解家鄉(xiāng)全面建設(shè)小康社會的 規(guī)劃和重要舉措，在此基礎(chǔ)上全組同學(xué)共同為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn) 計(jì)獻(xiàn)策，提高 1 一 2 個有針對性和可行性的 建議，并將本組的觀點(diǎn)撰寫成建議書，以備課堂交流時用。 第二組：搜集反映當(dāng)前我國在物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、社會保障、生態(tài)環(huán)境等方面存在的較 為突出的問題方面的資料、圖片 。 【 課前準(zhǔn)備】； 1．教師指導(dǎo)學(xué)生分三組分別查找搜集資料。 ★知識 了解現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康，懂得實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康的宏偉目標(biāo) 需要艱苦奮斗。） 【課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)】 ：（略） 【本課小結(jié)】 ：（略） 【板書設(shè)計(jì)】 ：（略） 【信息反饋】 ： 第三、四課時奔向全面小康 【教學(xué)目標(biāo)】 ★情感、態(tài)度、價值觀 感受全面建設(shè)小康社會的艱巨性．培養(yǎng)艱苦奮斗精神，樹立社會責(zé)任感和歷史使命感。 教師：學(xué)到這里，老師有幾個問題想請大家解答一下。 學(xué)生活動：臨時將學(xué)生分成兩組，第一組找問題 4的答案，第二組找 5的答案。進(jìn)入新世紀(jì)，我國的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，全國上下正在建設(shè)更高水平的小康，更高水平的小康是什么呢？接下來我們就來討論這個問題。） （教師采用列表比較法與學(xué)生進(jìn)行記憶方法交流。） 教師：在總體小康的意義中，同學(xué)們有問題需要老師的幫助嗎？ （學(xué)生很可能會提出現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的第一、第二步是什么這個問題，此時可將后面的“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)這一內(nèi)容提前處理。） 提出問題：人民生活總體上達(dá)到小康水平有什么重大意義？ 意義：（板書） 引導(dǎo)學(xué)生從教材 P105— 106第一個◎的相關(guān)內(nèi)容中歸納答案，周圍同學(xué)之間交換意見，教師巡視指導(dǎo)。 【教學(xué)過程】： 導(dǎo)入新課： 通過學(xué)生對“攀枝花市 2020年人民生活水平的基本數(shù)據(jù)”與“全國人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行比較所得出的結(jié)論引出下文。 難點(diǎn)：理解現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)和全面小康的內(nèi)在聯(lián)系。 情感、態(tài)度、價值觀： ①通過了解總體達(dá)到小康給人民生活帶來的巨大變化，增強(qiáng)自豪感； ②感受全面實(shí)現(xiàn)小康社會目標(biāo)的美好生活，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)全面小康的奮斗目標(biāo)而努力奮斗的使命感。 第四單元 報效祖國 第十課 全面建設(shè)小康社會 第一、二課時 全面小康的藍(lán)圖 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識和技能： ①知道現(xiàn)階段我國人民生活總體上達(dá)到小康水平及其意義； ②了解全面建設(shè)小康社會這一奮斗目標(biāo)的內(nèi)涵。 過程和方法： 學(xué)會采用列表比較和圖示法歸納、記憶相關(guān)知識。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：人民生活總體上達(dá)到小康的重要意義； 全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)的具體內(nèi)容。 【教 具】： 多媒體 【課前準(zhǔn)備】： 學(xué)生運(yùn)用“全國人民生活小康水平的基本標(biāo)準(zhǔn)”，對我市 2020年人民生活水平的基本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對我市小康生活水平的實(shí)際情況進(jìn)行簡要評價。 講授新課： 一、總體小康 （板書） 時間：（板書） （學(xué)生可能 會得出 2020年這個答案，教師要給予必要的解釋。 請學(xué)生回答：（略） 教師小結(jié)并展示答案：（內(nèi)容略） （展示答案后馬上進(jìn)行限時記憶。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P108◆下的楷體字，要求學(xué)生交流記憶這類題的方法。） 過渡：我國目前已經(jīng)達(dá)到了總體小康，但目前的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。 二、全面小康 （板書） 學(xué)生閱讀教材 P107108第二個◎的相關(guān)內(nèi)容，要求快速找出下列問題的答案。 教師板書問題： 時間： 藍(lán)圖： 奮斗目標(biāo)： 與“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)系： 提問 3，同時多媒體展示答案內(nèi)容。 提出問題：①全面小康的藍(lán)圖涉及到多個方面，它都包括哪些方面呢？ ②你對“全面建設(shè)小康社會”的“全面”是怎樣理解的？ ③在我國現(xiàn)代化建設(shè)三步走的戰(zhàn)略目標(biāo)中，建設(shè)全面小康社會這一目標(biāo)處于怎樣的地位？（利用圖示法進(jìn)行分析。 ★能力 客觀認(rèn)識總體小康與全面小康的差距，客觀分析我國全面建設(shè)小康社會面臨的有利因素和具體困 難。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：總體小康與全面小康的差距。 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)全面小康，需要艱苦奮斗。 第一組：查找本地區(qū)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、農(nóng)村貧困人口、城鎮(zhèn)低保人口等方面的數(shù)據(jù)及資料 。 第三組：查找反映我國和本地區(qū)當(dāng)前存在的城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡和不同群體收人差距等方面的資料 。 【教學(xué)過程】 教師：材料 (略 )主要表明了什么問題？ 學(xué)生回答：略。 上海、北京、天津全面小康實(shí)現(xiàn)程度較高，但新疆、 寧夏、甘肅、貴州、宵海、西藏等地區(qū)全面小康實(shí)現(xiàn)程度還是負(fù)值。上海農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度已達(dá) %,比北京、天津分別高出 和 20個百分點(diǎn)，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)村全面小康，位居全國之首 。少數(shù)?。▍^(qū)）的農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度為負(fù)值。如要讓我們用一句話來概括這張表，你會 得到怎樣的結(jié)論？ 學(xué)生回答：我國農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度在地區(qū)上很不平衡。少數(shù) ?。▍^(qū)）的農(nóng)村全面小康實(shí)現(xiàn)程度為負(fù)值，我們還可以清醒地認(rèn)識到，我們當(dāng)前達(dá)到的小康的總體水平還不高。只有認(rèn)識清楚了，我們才能真正奔向全面小康，將藍(lán)圖在我們的手中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們現(xiàn)在達(dá)到的總體上的小康并不是全面的小康，它們之間肯定存在著差距，而且這個差距還不小 。 教師將全班學(xué)生分為三組進(jìn)行討論分析活動。 具體要求： (1)將本組查找到的有關(guān)本地區(qū)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、農(nóng)村貧困人口、城鎮(zhèn)低保人口等方面的數(shù)據(jù)和資料與教材第二目第－個◎的第一個◆的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行小組討論分析。 第二組任務(wù)：討論分析我國現(xiàn)有小康的不全面性。 (2)在小組討論的基礎(chǔ)上形成對我國現(xiàn)有小康全面性方面的綜合性認(rèn)識，并寫出發(fā)言提綱、確定發(fā)言人。 (2)在小組討論的 基礎(chǔ)上形成對我國現(xiàn)有小康不平衡性方面的綜合性認(rèn)識，并寫出發(fā)言提綱、確定發(fā)言人。 其他同學(xué)就自己關(guān)心的問題即興提問，并請相關(guān)小組發(fā)言人或其他成員解答 。 全班同學(xué)評出這項(xiàng)活動中的“最佳活動小組：并提出表揚(yáng)予以鼓勵。 也就是說總體上的小康是一個低標(biāo)準(zhǔn)的小康，全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)是一個較高標(biāo)準(zhǔn)的小康。而到 2020年，我國人均 GDP將超過 3000美元，達(dá)到中等收人國家水平 。全面建設(shè)小康社會，將使人民生活更加殷實(shí)、寬裕。而全面小康社會，除了注重物質(zhì)生活提高外，還特別注意人們的精神生活以及生活環(huán)境的改善等方面，實(shí)現(xiàn)社會全面進(jìn)步。單就消費(fèi)而言，人們可以衣食無優(yōu)，把更多的時間和金錢花費(fèi)到精神消費(fèi)和享受消費(fèi)上來。 全面小康社會將縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)、各階層的差距。城鎮(zhèn)也有一批人口在最低生活保障線以下。全面建設(shè)小康社會 。 體現(xiàn)社會主義共同富裕原則。就消除城鄉(xiāng)差距而言，二十年后基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，農(nóng)村勞動力的比重將從目前的50%降低到 30%, 師生依據(jù)第二組的討論成果共同完成教材第二目第一個◎的第二個◆下◇的內(nèi)容。 （森林覆蓋率按總體小康標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為 15%,按全面小康標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為23%） 2020年上海農(nóng)村養(yǎng)老保險覆蓋率實(shí)現(xiàn)程度僅為 %，而全面小康標(biāo)準(zhǔn)中該指標(biāo)應(yīng)在 80%以上。全省使用清潔能源和衛(wèi)生廁所的農(nóng)戶分別為 %和 %，全面小康標(biāo)準(zhǔn)中該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為 70%。農(nóng)村人口平均預(yù)期壽命全國總體小康值為，全面小康值為 75 歲以上，而青海有 2020年農(nóng)村人口平均預(yù)期壽命為 68 歲。 提示：（ 1)可請第三組同學(xué)介紹他們查找和搜集到的反映本地區(qū)當(dāng)前存在的城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡和不同群體收人差距等方面的資料。 教師過渡：在我們分析我國當(dāng)前達(dá)到的小康與全面小康的差距中，我們的同學(xué)不僅關(guān)注著國家和我們的家鄉(xiāng)，而且還更多地關(guān)注我國廣大的農(nóng)村地區(qū)。 2020 年，一個 13 歲的城市少年小劉在農(nóng)村待了近兩個月，拍攝照片 600多張，寫出了 4000多字的“城鄉(xiāng)差異調(diào)查報告”。 學(xué)生討論后各組代表發(fā)言，談?wù)劚窘M討論中同學(xué)們的感受：略。 教師：同學(xué)們從前面的學(xué)習(xí)，以及以往的實(shí)踐或從其他途徑獲得的各種信息中，已經(jīng)認(rèn)識到了農(nóng)村的全面小康建設(shè)對我們整個國家的全面小康建設(shè)至關(guān)重要，而小劉的報告，更加深了我們的認(rèn)同感。 教師請學(xué)生自由發(fā)言 。 教師及時評價學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)過渡：城市少年小劉在近兩個月的農(nóng)村生活中真實(shí)地感受到了城鄉(xiāng)在道路、商業(yè)、通訊 、公共設(shè)施（廁所）、養(yǎng)老等方面存在的巨大差距，他的報告從一個側(cè)面反映出了我國農(nóng)村在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中，在生活質(zhì)量指標(biāo)（含居住道路質(zhì)量、清潔能源、衛(wèi)生廁所使用情況、生活信息化實(shí)現(xiàn)程度、商品安全等方面）和社會發(fā)展指標(biāo)（含農(nóng)村合作醫(yī)療、養(yǎng)老保險等方面）與城市存在著較大差距，再次使我們認(rèn)識到我國全面建設(shè)小康社會最困難、最關(guān)鍵的點(diǎn)在我國的廣大農(nóng)村，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，必須采取積極而又行之有效的措施加快農(nóng)村以及欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展，改變我國社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。 同時，國家鼓勵擴(kuò)大區(qū)域間