比尾巴教案設計-展示頁
2024-12-03 06:33本頁面
【正文】 放回老師的板書中去。 做游戲鞏固識字。 看著“孔雀尾巴”的圖片，再次用“??有的??有的??還有的??”練習說話。（“猴、長”兩個生字） 女同學讀問句，男同學讀答句，認識后面的生字。右邊兩組學生讀回答的句子。 二、 闖關通過，比賽開始。 把課文朗讀三遍。 ” 認識“比”、“尾”、“巴”這三個字。 教學過程 一、 創(chuàng)設情境 激趣導入 小朋友：你們喜歡動物嗎？剛才老師剛接到獅子大王打來的電話，它 說呀，今天動物園里有一場特殊的比賽，想請我們班的小朋友去觀看 ，你們想去嗎？（生 答）好的，那我們就開著火車一起去吧。采取多種形式的讀，以“讀 ”讓學生在個性化的朗讀中學會用“??有的??有的??還有的??”這個關聯詞說話和仿照課文說話。 課前讓學生收集的小動物圖片或者玩具以及這些 動物尾巴的特點。 【教學準備】 本文六種動物尾巴圖。 過程與方法：體會童謠的韻味，了解課文內容，知道六種動物尾巴的特點。對 于識字他們也已經掌握了一些識字方法，但對形近字識字的方法，還很有必要引導他們發(fā)現其規(guī)律，提高識字效率。一年級的學生多為六、七歲的孩童。 《比尾巴》教學設計 說課稿、教學反思 王 江 梅 2020 年 11 月 《比尾巴》教學 設計 教材分析： 這篇課文編者將六種小動物置于這幅情境圖中，在孩子們的眼中小動物是他們最親近的朋友。本文用三問三答的形式，介紹了這六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學生的朗讀欲望，引起學生觀察其它動物尾巴特點的興趣。生活中他們已經認識了好多動物，比如：兔子、燕子、孔雀等，還有一些也在電視或書上見過，但對于動物尾巴
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