比尾巴教案設(shè)計(jì)(專業(yè)版)
【正文】 漢字的記憶更是如此。既 能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自學(xué)能力。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，讓他們參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。 隨文識字 “猴、長、短、鼠、把、傘、扁、彎、最”（看誰記得快，認(rèn)得多） 左邊兩組學(xué)生讀第一個(gè)問句。因此，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和《課標(biāo)》對本年級段的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：運(yùn)用漢字的特點(diǎn)，認(rèn)讀 12 個(gè)生字，會寫三個(gè)生字，感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。 課前讓學(xué)生收集的小動物圖片或者玩具以及這些 動物尾巴的特點(diǎn)。 看著“孔雀尾巴”的圖片，再次用“??有的??有的??還有的??”練習(xí)說話。 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下三維目標(biāo)： 知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫 “云、公 ”兩個(gè)字；正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子；了解動物尾巴的特點(diǎn)，初步培養(yǎng) 孩子收集資料的能力。讓學(xué)生通過換位體驗(yàn)來走進(jìn)文本，和文本零距離接觸。把學(xué)會的語言內(nèi)化為自己的語言表達(dá)出來。 記憶字形，方法多。 情境教學(xué)法：引導(dǎo)孩子用體驗(yàn)、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 四、 自編兒歌 誰的尾巴（ ）？（ 尖）， 誰的尾巴（ ）？（ 扁）， 誰的尾巴像剪刀？（ ）。 ” 認(rèn)識“比”、“尾”、“巴”這三個(gè)字。 《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 說課稿、教學(xué)反思 王 江 梅 2020 年 11 月
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