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11孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計與案例1-展示頁

2024-12-03 06:31本頁面
  

【正文】 化思想,以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問題的意識。 根據(jù)自己已有的知識,交流對孟德爾的初步認(rèn)識。孟德爾為什么能揭示這一科學(xué)奧秘?組織學(xué)生交流對孟德爾的初步了解。 第 1課時 組織學(xué)生討論:哪些遺傳現(xiàn)象符合 “ 融合遺傳 ” 的觀點(diǎn)?哪些遺傳現(xiàn)象與 “ 融合遺傳 ” 相矛盾? 講述:列舉典型的實(shí)例,如不同顏色的牡丹花、桃花,黑毛羊與白毛羊等,說明生物的遺傳不遵循 “ 融合遺傳 ” 的客觀事實(shí)?;谝陨峡紤],制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一)教學(xué)設(shè)計與案例 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 “ 分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法,闡明分離定律 ” 是課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容提出的基本要求。本節(jié)教材的編寫特點(diǎn)也適于進(jìn)行科學(xué)方法的教育,并且高中生具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理性思維能力。 二、教學(xué)設(shè)計思路 三、教學(xué)實(shí)施的程序 學(xué)生活動 教師的組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖 交流、 探討身邊的生物遺傳現(xiàn)象是否符合 “融合遺傳 ”的觀點(diǎn)。 設(shè)疑:在 140多年前孟德爾通過雜交實(shí)驗(yàn)揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。 激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。 講述:結(jié)合學(xué)生的匯報,主要 對孟德爾做以下簡介。 ② 在實(shí)踐中孟德爾選用豌豆、玉米、山柳菊等植物,連續(xù)進(jìn)行了多年的雜交實(shí)驗(yàn)研究,其中最成功的是豌豆實(shí)驗(yàn)。 行分析研究;敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀點(diǎn),提出了顆粒遺傳的思想等。 通過實(shí)例分析,辨析相對性狀的概念。 講述:結(jié)合掛圖或幻燈片、課件講述豌豆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn): ① 豌豆自花傳粉( 且閉花受粉),結(jié)果是:自花傳粉(自交),產(chǎn)生純種; ②豌豆花大,易于進(jìn)行人工雜交;即去雄 —套袋(防止其他花粉的干擾) —授粉(采集另一種豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱頭上),獲得真正的雜種; ③ 具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀,如豌豆莖的高度有懸殊的差異,
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