11孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例1(完整版)
【正文】 思想等。 設(shè)疑：在 140多年前孟德爾通過雜交實(shí)驗(yàn)揭示了生物遺傳的基本規(guī)律?；谝陨峡紤]，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 ① 孟德爾自幼酷愛自然科學(xué)，通過對(duì)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孟德爾具有了雜交可使生物產(chǎn)生變異的進(jìn)化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問題的意識(shí)。 講述：結(jié)合上述內(nèi)容，給出相對(duì)性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。使學(xué)生理解孟德爾的科學(xué)研究方法。 遺傳圖解 1 一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)圖解 在講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，進(jìn)一步理解孟德爾假說的含義 。 設(shè)疑：孟德爾在不知道遺傳因子是什么的情況下，用抽象的遺傳因子來分析雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 的精巢和卵巢； D 小球和 d 小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。 將模擬實(shí)驗(yàn)與遺傳實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，明確每一實(shí)驗(yàn)步驟的真正意義。 將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較，幫助學(xué)生理解“ 實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)量足夠大，是滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律的必要條件之一。 繪制遺傳圖解，進(jìn)一步掌握 通過課件或板圖，展示規(guī)范 繪制遺傳圖解的方法，理解測(cè)交實(shí)驗(yàn)的過程，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 體驗(yàn)孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新之處。 。引導(dǎo)學(xué)生歸納分離定律。 的測(cè)交遺傳圖解，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正。 設(shè)疑：孟德爾假說合理地解釋了豌豆一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄能力、合作能力。 個(gè)小球組合在一起的含義是 ：模擬雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合。生物體在進(jìn)行有性生殖時(shí)，遺傳因子分離，配子隨機(jī)組合真能出現(xiàn) 3∶1 的性狀分離現(xiàn)象嗎？讓我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)孟德爾的假說。 課下思考與討論，有可能的話繼續(xù)查閱相關(guān)的資料。 釋要點(diǎn)。 師生共同解決問題，為學(xué)生闡明 “ 一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳 實(shí)驗(yàn) ” 做鋪墊。 ③ 當(dāng)時(shí)科學(xué)界
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