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新課標粵教版3-1選修三11認識電場1-展示頁

2024-12-02 02:46本頁面
  

【正文】 棒帶正電,用毛皮摩擦過的硬橡膠棒帶負電。 教學方法: 探究、講授、討論、練習 教學用具: 靜電感應演示器、玻璃棒、絲綢,多媒體輔助教學設備 教學過程: (一)引入新課 教師:初中學過自然界有幾種電荷,它們間的相互作用如何?電荷的多少用什么表示? 學生:自然界只存在兩種電荷,同種電荷互相排斥,異種電荷相互吸引 .電荷的多少是用電荷量來表示。 教學目標 : (一)知識與技能 知道兩種電荷及其相互作用.知道電量的概念. 知道摩擦起電,知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷,而是使物體中的正負電荷分開. 知道靜電感應現象,知道靜電感應起電不是創(chuàng)造了電荷,而是使物體中的電荷分開. 知道電荷守恒定律. 知道什么是元電荷. (二)過程與方法 通過對初中知識的復習使學生進一步認識自然界中的兩種電荷 通過對原子核式結構的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng)造了電荷,而是使物體中的電荷分開.但對一個與外界沒有電荷交換的系統,電荷的代數和不變。 ( 三)情感態(tài)度與價值觀 通過對本節(jié)的學習培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質 教學重點難點: 重點: 電荷守恒定律 難點: 利用 電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題。 教師:一般情況下物體不帶電,不帶電 的物體內是否存在電荷?如何使物體帶電? 學生:不帶電的物體內存在電荷,且存在等量正、負電荷,在物體內中和,對外不顯電性。 教師:摩擦起電的實質是什么? 學生:一個物體失去一些電子而帶正電,另一個物體得到這些電子而帶負電。 點評:培養(yǎng)學生通過閱讀教材獨立獲取知識的能力。 教師活動:提出問題:除了摩擦起電,還有沒有可以使物體帶上電的方法? 實驗:取有絕緣支柱的兩個不帶電枕形導體 A、 B,使它們彼此接觸。將 C 移近 A,用與有機玻璃棒摩擦過的絲綢分 別靠近 A、
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