【正文】 。第一幅圖以 “ 我上學了 ” 為主題，展示了開學之際校園內(nèi)外歡樂、有序的場景，通過觀察畫面，講述圖意，小學生可以初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。能用普通話積極參加口語交際。 c、如何引導小學生積累語言 ,在閱讀教學中是個難點 通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識 300 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。 (2)、難點 : a、漢語拼音比較抽象又容易混淆 ,因此小學生掌握起來就比較困難 ,因此 ,拼音教學是難點。 b、認識常用漢字 300 個 ,其中會寫 100 個漢字。 （ 5） 、針對我國地地域遼闊、教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、小學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。 （ 4）、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。 （ 2）、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。全冊要求認識 300 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。 5．適用性 本冊教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當，為教師和小學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。 4．趣味性 教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。 3．時代性 這冊教材大幅度更新內(nèi)容，富有時代的氣息。 2．科學性 內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。如學拼音階段就出現(xiàn)了、句子和兒歌，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了小學生的 `語文綜合素養(yǎng)。 （二）教材特點 1．綜合性 教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。漢字的筆畫名稱表在課本的 119 頁。此外，全冊設 4 個口語交際話題，安 排在每個單元后面，使小學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。14 篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。然后是 4篇課文，識字（二）、又 10 篇課文。先讓小學生認真常用的一些生字。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助小學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。 對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。 注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。 采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。 五、突破重、難點： 在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。 （ 2）學生與別人能大膽、自信的交流。 四、教學重、難點： 教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。本冊共有 250 個要求會認的字， 200 個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn) —— 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握，主要是識字的方法；日積月累 —— 引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際 —— 與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺 —— 給學生提供展示學習所得的舞臺。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對、詩歌等多種形式。八個專題貼近生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 一年級開學語文教學計劃篇 1 一、班情分析： 我班現(xiàn)有學生 34 人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認 250 個生字，會寫 100 個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。日復一日，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。我們該怎么擬定計劃呢 ?下面是小編給大家整理的關于一年級開學語文教學計劃，歡迎大家來閱讀。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆，并養(yǎng)成了愛惜學習用品 的良好習慣。 二、教學內(nèi)容： 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。每組包括 1 課識字、4—— 5 篇課文和 1 個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機 的整體。課文共 34 篇，內(nèi)容豐富多彩。 三、教學目標： 讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 重 視朗讀的指導。 教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。 積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。 教學難點是： （ 1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑 問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 （ 3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。 在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。 六、教學措施： 對學習能力 較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。 七、課時進度安排： 第 1 周 ——— 識字 第 1 課 第 2 周 ——— 第 2— 4 課、語文園地一 第 3 周 ——— 識字 第 5— 6 課 第 4 周 ——— 第 7— 8 課、語文園地 2 第 5 周 ——— 識字 第 9— 10 課 第 6 周 ——— 第 11— 12 課、語文園地 3 第 7 周 ——— 識字 第 13— 14 課 第 8 周 ——— 第 15— 17 課 第 10 周 ——— 語文園地 識字 第 18— 19 課 第 11 周 ———— 第 2