【正文】 教師的成長(zhǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。努力探索一條 “ 科學(xué)、有效、低負(fù) 、高質(zhì) ” 的語文教學(xué)新路，繼續(xù)圍繞 “ 構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展型課堂教學(xué)模式 ” 這個(gè)課堂改革的總課題深入研究。 總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。 根據(jù)課文內(nèi)容來積累， “ 重視文本 ” 也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn) “ 背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句 ” 這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的 “ 學(xué)習(xí)提示 ”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學(xué)生的視野。 提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)。 六、教學(xué)措施 激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)寫 調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告 。 在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 1能逐步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 樂于參與討論，敢于發(fā)表見解 。學(xué)寫調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告 。 學(xué)會(huì)瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 25 萬字。 積累詞語、句段 。 能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的優(yōu)美。 認(rèn)識(shí) 135 個(gè)生字，會(huì)寫 159 個(gè)生字，會(huì)用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。受到高尚情操和愛美 情趣的熏陶 。 四、教學(xué)目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感 。 注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇感興趣的部分，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值。 本班中有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育，使之有較大提高。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。 語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇 3 一、學(xué)情分析 經(jīng)過四學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握 常用漢字 3000 個(gè)左右，初步學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字，會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理。 重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)本冊(cè)的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。 加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。 五、教學(xué)方法措施 教學(xué)方法：在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式、小組合作等學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際， 理解詞語的大意。 鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。綜合練習(xí)包括拼音識(shí)字、詞句訓(xùn) 練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實(shí)際。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的 “ 小練筆 ” ，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段 。三是讀抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。每單元安排 “ 習(xí)作 ”1 篇，共7 篇。課文分 精讀、略讀兩種。本冊(cè)課本主要由 “ 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (九 )” 、 “ 課文 ” 、 “ 習(xí)作 ” 和 “ 練習(xí) ” 組成。因此，對(duì)開展教育教學(xué)活動(dòng)就有一定的困難，需要從學(xué)習(xí)習(xí)慣來入手。原班學(xué)生有 29 人，從其他班級(jí)轉(zhuǎn)進(jìn)來 1 人。 五、分工安排 略。通過作文定格 訓(xùn)練，讓絕大多數(shù)學(xué)生享受作文成功的快樂。 著力于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成批注賞析閱讀的習(xí)慣，將 “ 雙休閱讀 ”(“ 和父母一起閱讀，構(gòu)建書香家庭 ”) 打造成語文學(xué)科的品牌。 充分利用電教手段，豐富課堂教學(xué)形式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，一切信息應(yīng)做到資源共享。注重朗讀、寫作、活動(dòng)與積累，有效的促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的發(fā)展，充分激活學(xué)生，充分體現(xiàn)以生為本，教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體的教學(xué)理念。具體而言，學(xué)生的積累極少，精準(zhǔn)度不高，文言文詞匯量較小，現(xiàn)代文對(duì)文本的把握不準(zhǔn)，作文缺乏寫作素材，語言表達(dá)過于貧乏。 (年級(jí)組下達(dá)的指標(biāo) ) 三、基本情況： 學(xué)生分析： 八 (12)班學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)還沒有形成。 二、工作目標(biāo) 以擴(kuò)大優(yōu)生面為總目標(biāo)，參加全區(qū)統(tǒng)考 A1 人數(shù)達(dá)到 132 人 (每班 11 人 )， A2 人數(shù)達(dá)到 216 人 (每班 18人 )， A3 人數(shù)達(dá)到 300 人 (每班 25 人 )。時(shí)間流逝得如此之快，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃吧。怎樣寫好語文教師的教學(xué)計(jì)劃才更能吸引眼球呢 ?下面是小編為大家整理的關(guān)于語文教師教學(xué)工作計(jì)劃，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔 ! 語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇 1 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，密切關(guān)注中考題型的變化，注重八年級(jí)分化年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，把培養(yǎng)優(yōu)生與強(qiáng)力治跛作為重點(diǎn)工作，通過主題閱讀、作文定格訓(xùn)練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓所有的學(xué)生都參與到語文學(xué)習(xí)之中，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。以精細(xì)處理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各教師特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成 自身鮮明的教學(xué)特色為具體目標(biāo)。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高。 周課節(jié)次： 6 節(jié) 四、主要措施與要求 立足課本，以閱讀、作文教學(xué)為中心，穿插豐富多采的語文活動(dòng)。 在教學(xué)上嚴(yán)格按備課上課，嚴(yán)禁以個(gè)人創(chuàng)意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學(xué)。 強(qiáng)化字詞教學(xué)與訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)新的中考題型。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，以作業(yè)書寫評(píng)分、試卷書寫加分等形式促進(jìn)學(xué)生的練字熱情。 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作品質(zhì)。 落實(shí) “ 培優(yōu)治跛 ” 工作，關(guān)注男女生差異，擴(kuò)大優(yōu)生面。 語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇 2 一、指導(dǎo)思想 從 “ 著眼于 21 世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，著力于促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) ” 的宗旨出發(fā)，本學(xué)期在語文教學(xué)中繼續(xù)： 培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ) 強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透 力求簡(jiǎn)約，循序漸進(jìn) 二、學(xué)情分析 本班本學(xué)期有 30 人，其中男生 18 人，女生 12 人。從總體情況來看，學(xué)生整體水平比較均衡，無論是行為習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度端正并且積極的學(xué)生比較少。 三、教材分析 本冊(cè)課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全冊(cè)課本共安排了 7 個(gè)單元。右上角有 △ 者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排 “ 練習(xí) ”1 個(gè)，共 7 個(gè)。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、 句子 。學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。 習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點(diǎn)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí) 7 個(gè)，每單元后面安排 1 個(gè)。 四、教學(xué)目標(biāo)要求 掌握正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號(hào)的習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會(huì)說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。 能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教學(xué)措施： 加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，把字寫端正、勻稱、整潔。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用 查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。 加強(qiáng)寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，努力實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一段話敘述自己看到的事。 二、教材分析 本冊(cè)教材共有 30 篇課文，其中精讀課文 18 篇，略讀課文 12 篇，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個(gè)部分，每單元一般由 3 篇精讀課文和 2 篇略讀課文組成，本冊(cè)所設(shè)專題依次是神話與傳說，人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。 三、教材特點(diǎn) 注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在單元前安排了單元導(dǎo)語和情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。 密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的 “ 小練筆 ” ，滿足學(xué)生 “ 我要寫的需求 ” ，以學(xué)生自