【正文】 做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重。 (二 )閱讀教學 本讀課文的教學 (1)指導朗讀、默讀。 “ 口語交際 本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄 。 廣泛征集資料，形成初步材料。 認真寫好教學手記與案例，不斷分析教學中存在的問題及時加以改正以便更好地進行教學。 組織好課堂教學： 課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在整個的教學工作中起著至關(guān)重要的共用。聯(lián)系生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結(jié)合起來，開展創(chuàng)新學習、探究性學習，培養(yǎng)學生裝的創(chuàng)新能力和鉆研精神 。 注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。 部分學生積弊難除，難以轉(zhuǎn)化。根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我初步擬定了如下教學目標： 德育目標：在語文教學過程中 ,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā) 學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。 重視閱讀教學，擴大閱讀視野，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高。所以在以后的教學中我要培養(yǎng)學生們的質(zhì)疑、合作、探究等習慣。 每周日記 3— 5 次，并要引導學生從日常生活的交談中、經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 書寫練習必須規(guī)范，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習慣。教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 40 篇。 4)、習作交流和評價，重在鼓勵。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。 遵循記憶的規(guī)律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》。 (十 )能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。 (四 )默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 (三 )課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。在每篇精讀課文的前面安排了 “ 預習 ” ，后面編寫了 “ 思考與練習 ” ，在略讀課文前面安排了“ 閱讀提示 ” ，在每組課文之后編排了 “ 積累。 同時建立學困生檔案，開展師徒結(jié)對活動，全面提高全班學生的學習成績。 加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學習先進經(jīng)驗，彌補自己工作中的不足。 習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。 四、本冊教材的重、難點 教學重點： 隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。 (3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生 “ 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語 ” ，到中年段，則要培養(yǎng)學生 “ 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 ” ， “ 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段 ” 。二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作 。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想， 自讀自悟 ?！?讀讀記記 ” 中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在 “ 讀讀記記 ” 中。兩個 “ 寬帶網(wǎng) ” 安排在 第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料 。全冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 18 篇，略讀課文 14 篇。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。 1辦好手抄報，進行學生課外閱讀手抄報展示。 各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動，如：中高年級的手抄報，讀書筆記把語文學習延伸到課外、社會。 加強教研論文撰寫工作。圍繞學校 “ 讀經(jīng)典名著，做幸福讀書人 ” 這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。 一、教研組成員概況 本教研組共有 5 位老師，大家在工作中要相互配合，彼此的取長補短，共同研究，共同提高。 七、研究課題：如何提高學生的寫作能力 注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。 根據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設計作業(yè)、編排語文實踐活動。能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結(jié)。 在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。樹立尊老敬老的美德 。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一段話敘述自己看到的事。要引導學生自覺地運用 查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。 培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。 習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。每單元安排 “ 練習 ”1 個，共 7 個。從總體情況來看，學生整體水平比較均衡，無論是行為習慣，還是學習基礎都比較薄弱，學習態(tài)度端正并且積極的學生比較少。 繼續(xù)培養(yǎng)學生的良好書寫習慣，以作業(yè)書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的練字熱情。但是大部分學生學習熱情較高。 二、工作目標 以擴大優(yōu)生面為總目標，參加全區(qū)統(tǒng)考 A1 人數(shù)達到 132 人 (每班 11 人 )， A2 人數(shù)達到 216 人 (每班 18人 )， A3 人數(shù)達到 300 人 (每班 25 人 )。在教學過程中，一切信息應做到資源共享。 五、分工安排 略。課文分 精讀、略讀兩種。學習分析自然段、邏輯段 。綜合練習包括拼音識字、詞句訓 練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。 加強詞、句訓練。 語文教師教學工作計劃篇 3 一、學情分析 經(jīng)過四學年的學習，本班學生掌握 常用漢字 3000 個左右，初步學會了獨立識字，會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。 注重學生各種語文能力的培養(yǎng)，重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學生的學，在課后練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發(fā)，做到因人而異。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。學寫調(diào)查報告和研究報告 。學寫 調(diào)查報告和研究報告 。 落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。努力探索一條 “ 科學、有效、低負 、高質(zhì) ” 的語文教學新路，繼續(xù)圍繞 “ 構(gòu)建學生主動發(fā)展型課堂教學模式 ” 這個課堂改革的總課題深入研究。 教研教改：認真學習并實施新課程標準、積極推行 “ 學生主動發(fā)展型課堂教學模式 ” 為中心，以提高課堂教學效率、全面提高教學質(zhì)量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開展教研教改的系列活動 (包括課堂、作業(yè)、檢測、落實雙基、校本課程等改革 )。在積極參加區(qū)市各種教材培訓 活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內(nèi)化、反思。 開展師生同讀書、讀名著活動，組織演講、朗誦、作文、古詩文背誦，規(guī)范字晉級、手抄報等各項活動，積極組織學生參加校外、網(wǎng)上作文競賽。組內(nèi)進行四次定期和一次不定期的檢查，并做到檢查有記載，有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題認真及時解決。因此本學期 結(jié)合學校的研究主題，著力于學生習作水平的提高。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。每個語文園地由 5 個欄目組成。教材后面附有兩個生字表， “ 生字表一 ” 是要求認識的字， “ 生字表二 ” 是要求會寫的字。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學 習引向生活，拓寬語文學習的途徑。 (2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的 “ 用普通話正確、流利、有感情地朗讀 ” 的目標。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。 教學難點： 生字的認識與書寫。 開展相關(guān)競賽，促進學生的學習積極性。班級中 6070%的同學能達到優(yōu)秀，也有 1015%的學困生。 本冊共有課文 28 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇 。 導語導學，整合單元內(nèi)容。 (二 )能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。 (八 )養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于 25 萬字。 四、教學措施： 精心鉆研教材，讓課堂有增量。如每天早上 5 分鐘，每天晚上一段《論語》等。 重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。 1習作教學要注意以下幾點： 1)、啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。但有極少數(shù)幾個學生如劉德乾、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培養(yǎng)與監(jiān)督。 四、教學目標 每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行 10 個詞語左右聽寫訓練，以類似于 “ 少食多餐 ”的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的 400 個生字。 要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關(guān)鍵語句，引導學生體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉(zhuǎn)變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。樹立 “ 大語文 ” 教育觀念，努力培養(yǎng)和提高學生的語文素質(zhì)。 三、教材