【正文】 做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。 (二 )閱讀教學(xué) 本讀課文的教學(xué) (1)指導(dǎo)朗讀、默讀。 “ 口語(yǔ)交際 本冊(cè)教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄 。 廣泛征集資料，形成初步材料。 認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)手記與案例，不斷分析教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)加以改正以便更好地進(jìn)行教學(xué)。 組織好課堂教學(xué)： 課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此組織好課堂教學(xué)在整個(gè)的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的共用。聯(lián)系生活實(shí)際，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生裝的創(chuàng)新能力和鉆研精神 。 注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 部分學(xué)生積弊難除，難以轉(zhuǎn)化。根據(jù)對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方向的把握，我初步擬定了如下教學(xué)目標(biāo)： 德育目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中 ,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。 重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣。 每周日記 3— 5 次，并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中尋找寫(xiě)作材料，在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實(shí)感，清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 書(shū)寫(xiě)練習(xí)必須規(guī)范，要有意識(shí)督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 40 篇。 4)、習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》。 (十 )能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 (四 )默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 (三 )課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。在每篇精讀課文的前面安排了 “ 預(yù)習(xí) ” ，后面編寫(xiě)了 “ 思考與練習(xí) ” ，在略讀課文前面安排了“ 閱讀提示 ” ，在每組課文之后編排了 “ 積累。 同時(shí)建立學(xué)困生檔案，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，全面提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的不足。 習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。 四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。 (3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生 “ 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ) ” ，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生 “ 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ” ， “ 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段 ” 。二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作 。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想， 自讀自悟 。“ 讀讀記記 ” 中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在 “ 讀讀記記 ” 中。兩個(gè) “ 寬帶網(wǎng) ” 安排在 第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料 。全冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 18 篇，略讀課文 14 篇。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。 1辦好手抄報(bào)，進(jìn)行學(xué)生課外閱讀手抄報(bào)展示。 各班在本學(xué)期中都要有計(jì)劃地舉行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：中高年級(jí)的手抄報(bào)，讀書(shū)筆記把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外、社會(huì)。 加強(qiáng)教研論文撰寫(xiě)工作。圍繞學(xué)校 “ 讀經(jīng)典名著，做幸福讀書(shū)人 ” 這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。 一、教研組成員概況 本教研組共有 5 位老師，大家在工作中要相互配合，彼此的取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研究，共同提高。 七、研究課題：如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力 注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。 根據(jù)語(yǔ)文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)作業(yè)、編排語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。能策劃簡(jiǎn)單的這會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。樹(shù)立尊老敬老的美德 。能觀察圖畫(huà)和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話，能說(shuō)一段話敘述自己看到的事。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用 查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。 培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能說(shuō)清自己所表達(dá)的意思。 習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。每單元安排 “ 練習(xí) ”1 個(gè)，共 7 個(gè)。從總體情況來(lái)看，學(xué)生整體水平比較均衡，無(wú)論是行為習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度端正并且積極的學(xué)生比較少。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，以作業(yè)書(shū)寫(xiě)評(píng)分、試卷書(shū)寫(xiě)加分等形式促進(jìn)學(xué)生的練字熱情。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高。 二、工作目標(biāo) 以擴(kuò)大優(yōu)生面為總目標(biāo)，參加全區(qū)統(tǒng)考 A1 人數(shù)達(dá)到 132 人 (每班 11 人 )， A2 人數(shù)達(dá)到 216 人 (每班 18人 )， A3 人數(shù)達(dá)到 300 人 (每班 25 人 )。在教學(xué)過(guò)程中，一切信息應(yīng)做到資源共享。 五、分工安排 略。課文分 精讀、略讀兩種。學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段 。綜合練習(xí)包括拼音識(shí)字、詞句訓(xùn) 練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。 加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。 語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇 3 一、學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)四學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握 常用漢字 3000 個(gè)左右，初步學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字，會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。 注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇感興趣的部分，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，體會(huì)漢字的優(yōu)美。學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告 。學(xué)寫(xiě) 調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告 。 落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。努力探索一條 “ 科學(xué)、有效、低負(fù) 、高質(zhì) ” 的語(yǔ)文教學(xué)新路，繼續(xù)圍繞 “ 構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展型課堂教學(xué)模式 ” 這個(gè)課堂改革的總課題深入研究。 教研教改：認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、積極推行 “ 學(xué)生主動(dòng)發(fā)展型課堂教學(xué)模式 ” 為中心，以提高課堂教學(xué)效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以專題研究為主要形式，以教研組為主體開(kāi)展教研教改的系列活動(dòng) (包括課堂、作業(yè)、檢測(cè)、落實(shí)雙基、校本課程等改革 )。在積極參加區(qū)市各種教材培訓(xùn) 活動(dòng)基礎(chǔ)上，各備課組要認(rèn)真組織再學(xué)習(xí)，進(jìn)行內(nèi)化、反思。 開(kāi)展師生同讀書(shū)、讀名著活動(dòng)，組織演講、朗誦、作文、古詩(shī)文背誦，規(guī)范字晉級(jí)、手抄報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加校外、網(wǎng)上作文競(jìng)賽。組內(nèi)進(jìn)行四次定期和一次不定期的檢查，并做到檢查有記載，有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)真及時(shí)解決。因此本學(xué)期 結(jié)合學(xué)校的研究主題，著力于學(xué)生習(xí)作水平的提高。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。每個(gè)語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成。教材后面附有兩個(gè)生字表， “ 生字表一 ” 是要求認(rèn)識(shí)的字， “ 生字表二 ” 是要求會(huì)寫(xiě)的字。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué) 習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。 (2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的 “ 用普通話正確、流利、有感情地朗讀 ” 的目標(biāo)。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)： 生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。 開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班級(jí)中 6070%的同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀，也有 1015%的學(xué)困生。 本冊(cè)共有課文 28 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇 。 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 (二 )能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。 (八 )養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 25 萬(wàn)字。 四、教學(xué)措施： 精心鉆研教材，讓課堂有增量。如每天早上 5 分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。 重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫(xiě)作目的，情感。 1習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)： 1)、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿興趣。但有極少數(shù)幾個(gè)學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)還不夠成熟，需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)與監(jiān)督。 四、教學(xué)目標(biāo) 每天中午語(yǔ)文輔導(dǎo)前都要針對(duì)前一天的新課進(jìn)行 10 個(gè)詞語(yǔ)左右聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，以類似于 “ 少食多餐 ”的形式過(guò)關(guān)課本要求的會(huì)識(shí)會(huì)寫(xiě)的 400 個(gè)生字。 要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍(lán)本，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。所以在課堂上我要多給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己提問(wèn)，自己解決，自己評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。樹(shù)立 “ 大語(yǔ)文 ” 教育觀念，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。 三、教材