【正文】 合作、探究的學習方法。 能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。 鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。每單元安排 “ 習作 ”1 篇，共7 篇。 充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習興趣。以精細處理教學內容，結合各教師特點，揚長避短，形成 自身鮮明的教學特色為具體目標。 語文教師教學工作計劃篇 2 一、指導思想 從 “ 著眼于 21 世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實基礎 ” 的宗旨出發(fā)，本學期在語文教學中繼續(xù)： 培養(yǎng)習慣，打好基礎 強調積累，注重滲透 力求簡約，循序漸進 二、學情分析 本班本學期有 30 人，其中男生 18 人，女生 12 人。學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。 密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的 “ 小練筆 ” ，滿足學生 “ 我要寫的需求 ” ，以學生自主練習為主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。能主動修改自己的習作或與人交換修改。 在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來，課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握 本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。 學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養(yǎng)。 圍繞學校 “ 經典名著誦讀 ” 這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。 二 、教材分析 本冊教材分組編排。其中 4個是固定欄目： “ 口語交際 ”“ 習作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。同時，加強了默讀的訓練。 朗讀能力的培養(yǎng)與提高。在本學期的語文教學中，抓實學生的基礎、加強學生的學習興趣，提高學生的學習能力。 精讀課文與略讀課文的整合。 (九 )樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習 ,真正提高學生的寫作能力。 2)、感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。 每周摘抄 200 字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料 每周課外閱讀時間累積要達到 150 分鐘，字數(shù)累積要達到 10000 字。 (二 )持之以恒地培養(yǎng)學生的學習習慣。 本冊共有 30 篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。 ② 了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的了解。 優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。 本冊教材的綜合性學習安排在第六組 “ 難忘小學生活 ” 。 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 80 個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。 習作 ” 中安排了 5 次習作，二是結合課文的學習，安排了 6 次小練筆。 搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。 “ 回顧 學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。 課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 二、教學的總要求： 認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng) 的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。 五、教改措施 以深化語文教學改革為契機，繼續(xù)實施 “ 小組建制，務本課堂 “ 實驗探究，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。 加強作文指導，提高寫作能力。 (一 )促進學習方式的改變 讓學生在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比如自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等。教材設計了八個專題。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。 (2)向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一 些文質兼美的書籍。 (六 )在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。本冊還安排除 2 個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。班級學生總體而言思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣。 要重視朗讀的指導和訓練。四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這是我們把握教學目標的依據(jù)。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。 語文教師教學工作計劃篇 5 一、班級基本情況分析 經過了三年的語文學習，班級學生自主識字能力、自主閱讀能力、個人解決問題的能力均有所增強。 以 “ 提升教學質量 ” 為目標，加強質量監(jiān)控。各班語文成績有提高。 善于運用現(xiàn)代教學模式，面向全體學生。背誦指定的課文 (段落 )。 二、教材分析 本冊教材共有 30 篇課文，其中精讀課文 18 篇，略讀課文 12 篇，每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分，每單元一般由 3 篇精讀課文和 2 篇略讀課文組成，本冊所設專題依次是神話與傳說，人間天平，科學與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。 能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。 培養(yǎng)學生良好的寫作品質。時間流逝得如此之快，我們迎來了新的學習生活，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。通過作文定格 訓練，讓絕大多數(shù)學生享受作文成功的快樂。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。 五、教學方法措施 教學方法：在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，比如創(chuàng)設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發(fā)學生學習興趣。每個專題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。 學會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于 25 萬字。 正確處理好課內外關系，開拓學生的視野。 教師隊伍 建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平，加強理論學習，強化教師專業(yè)化發(fā)展。 有效利用學校網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，人人參與。多數(shù)學生能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文。在部分課文后面，安排有 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” ，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。 加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外， “ 中外童話 ” 是從文體角度 定的專題， “ 作家筆下的動物 ” 則是側重體會文章的表達形式。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。 加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。習作方面也還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續(xù)努力，力爭教學質量再上新臺階。 教材的主要特點 (一 )專題組元的角度更加靈活多樣。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 (3)開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生 —— 作業(yè)整理課教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。加強差下生的指導。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。學生如果能清晰地意識到自己的學習目的或學習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進、督促作用。繼續(xù)實施素質作文過程體系與研究的課題，培養(yǎng)學生的積累、寫作和欣賞、評鑒能力，讓每個學生都具有寫作特長。 從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本班實際情況出發(fā)，對重 點現(xiàn)代文篇目進行有選擇的精講，不求面面俱到，但求切實掌握知識點 。 三、學生現(xiàn)狀分析： 由于學生入學時基礎參差不齊，導致了學生的語文水平也出現(xiàn)了一定的差距，尤其是學生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和一定的難度。 課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。 三、教材分析： 按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是： 人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。 拓展 ” 由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 成語故事 ”“ 趣味語文 ”“ 課外書屋 ” 穿插安排，不再設 “ 展示臺 ”欄目。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。 語文教師教學工作計劃 (通用 10 篇 ) 。 (五 )習作教學 本冊教材的習作安排有兩種形式，一是 “ 口語交際 四、教學目標： (一 )識字與寫字教學。在教材的最后，還安排了 “ 綜合復習 ” 。 對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟 練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。 四、具體工作： 提高教學質量向課堂 45