教師轉(zhuǎn)變觀念心得感悟-展示頁
2024-09-02 14:47本頁面
【正文】 、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。實施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。 二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師 創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的 內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞 全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學(xué)生被動地接受知識，消極地存貯知識。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學(xué)之路。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下： 一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實行 “ 填鴨式 ” 教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒， 注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力。為深化教育改革，全面深入推進素質(zhì)教育，培養(yǎng) “ 面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化 ” 的合格人才，促進學(xué)生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個性潛能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時代的要求。教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導(dǎo)教育觀念對教育改革具有先導(dǎo)性和前瞻性 .教育觀念的先導(dǎo)性表現(xiàn)在教育觀念對教育實踐有著巨大的作用 ,下面是小編精心整理的教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會，供大家學(xué)習(xí)和參閱。 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念心得體會 學(xué)校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實施者。通過本書學(xué)習(xí)，使我成長了不少。但忽視了學(xué)生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。 過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復(fù)記憶的結(jié)果。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實事求是，多一點危機感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)
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