【正文】 能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃： 一、現(xiàn)狀分析： 學(xué)校 現(xiàn)有在職教職工 100 人 , 我?，F(xiàn)有省級骨干教師 5 人，市級骨干教師 9 人，縣級骨干教師 13 人，校級骨干教師 13 人，其中在教學(xué)一線的骨干教師 33 人，為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)計(jì)劃如下： 二、培養(yǎng)目標(biāo)： 通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。 骨干教師年度考核。 十月份： 教研組主題教研活動； 骨干教師教研活動； 開展校本研修活動。 八月份： 修改骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃； 檢查學(xué)習(xí)筆記。 七月份： 對骨干教師學(xué)習(xí)情況階段考查； 青年教師匯報(bào)課； 骨干教師說課研討。 五月份： 組織骨干教師進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)研討； 按要求開展骨干教師讀書活動； 做好骨干教師常規(guī)培訓(xùn)費(fèi)和書費(fèi)的收繳征訂工作。 五、主要工作日程表： 三月份： 制定骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃； 填寫骨干教師個人成長檔案（ 20__年業(yè)績和培訓(xùn)等情況）、完成 20__年檔案歸檔； 對各學(xué)科課堂教學(xué)聽課、指導(dǎo)，開展教研。 骨干教師要充分發(fā)揮幫帶作用，每 人每學(xué)期至少要包保 12 名青年教師，按包保協(xié)議、幫帶計(jì)劃跟蹤聽課（每月互聽課 2 節(jié)以上）、指導(dǎo)、直至上路并指導(dǎo)其上一節(jié)校內(nèi)公開課。 全年學(xué)習(xí)筆記 7 個專題中，每個專題要寫不少于 500 字的學(xué)習(xí)感悟。 以研訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，在每學(xué)期一次的年組教研中，骨干教師應(yīng)起到模范帶頭作用。 每學(xué)期上一次骨干教師示范課（示范課不少于 2 課時(shí)）或引領(lǐng)課、公開課。 每月組織骨干教師進(jìn)行一次新課程改革的學(xué)習(xí)，并做好記錄。各教研 組要結(jié)合實(shí)際，以省、市、縣級骨干教師或富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論素養(yǎng)的老教師牽頭，鼓勵青年骨干教師樹立崇高理想和遠(yuǎn)大目標(biāo)、結(jié)合自身特點(diǎn)，規(guī)劃自己的成長目標(biāo)，結(jié)成師徒對子，互幫互學(xué)，共同提高。 完善骨干教師業(yè)務(wù)檔案并跟蹤考核。通過積極進(jìn)修，參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)和各競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。 積極發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，要切實(shí)組織骨干教師開展好常規(guī)教學(xué)活動，集體備課活動，科研教改活動，崗位練功活動。 有計(jì)劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)并積極推薦、組織骨干教師參加省、市組織的 39。以此，促進(jìn)我校骨干教師教育教學(xué)能力的提高。使他們能夠在實(shí)施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范作用。為骨干教師提供交流、學(xué)習(xí)、參賽的機(jī)會，為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，盡快建立起一支學(xué)科齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù) 量和較高的業(yè)務(wù)水平的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍制定此計(jì)劃。 做好教師教科研成果的統(tǒng)計(jì)工作以及教師教科研成果獎勵的核算。并從每個教研組篩選 1— 2 名教師在校本培訓(xùn)時(shí)間交流；二是以教研組為單位，篩選 1— 2 名教師，利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補(bǔ)短；三是開展好課改研究課和說課活動。 （ 2）圍繞新課程改革，主要開展好 “ 三項(xiàng) ” 校本培訓(xùn)活動：一是開展好 “ 學(xué)習(xí)新課標(biāo)，心得體會大家談 ” 活動。 ６、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物等方面的條件；二是繼教執(zhí)行層，主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過 管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。 ５、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。 ２、按照上級有關(guān)政策、文件認(rèn)真做好教師職稱評聘和教師資格認(rèn)定工作，切實(shí)抓好教師繼續(xù)教育與教師職評的結(jié)合，及時(shí)做好宣傳組織、資料呈報(bào)。 五、培訓(xùn)的方式： 采取外出學(xué)習(xí)、校級聽課、集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等形式相結(jié)合的方式，以集中培訓(xùn)為主。 四、培訓(xùn)內(nèi)容： 主要為現(xiàn)代教育理論，學(xué)科知識更新與擴(kuò)展，教育教學(xué)技能訓(xùn)練 和實(shí)踐研究等，突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 二、培訓(xùn)的對象： 全體教師。 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃（精選篇 2） 為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高，特制訂我校教師培訓(xùn)計(jì)劃。 生活教師根據(jù)自己工作狀況，每學(xué)期課申請一節(jié)指導(dǎo)課或全園教學(xué)觀摩課。我們通過骨干教師對年輕教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課 — 聽課 — 評課 — 總結(jié)、或者家長工作等環(huán)節(jié)，推進(jìn)年輕教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。 繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動。定期承擔(dān)觀摩及業(yè)務(wù)培訓(xùn)的任務(wù)，同時(shí)，每學(xué)期上交兩篇高質(zhì)量的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)充分利用骨干教師資源，以 “ 壓擔(dān)子 ” 的方法挖掘骨干教師的才能開展各類園本培訓(xùn)，以此帶動和促進(jìn)全園教師的整體發(fā)展。 集體與分層培訓(xùn)相結(jié)合。 為教師提供外出觀摩和理論學(xué)習(xí)的機(jī)會，有計(jì)劃的組織教師參加本地區(qū)的教研、觀摩活動，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解新的教育策略、方法，通過學(xué)習(xí)、交流，讓教師在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)步和成長。 開展形式多樣的園本培訓(xùn)活動，讓教師在不同形式中獲得專業(yè)化發(fā)展。 （三）加大教師培訓(xùn)力度，落實(shí)教師分層管理，促進(jìn)教師全面發(fā)展。根據(jù)教師的實(shí)際情況，各年級組自己選材，進(jìn)行探索、著力創(chuàng)新，發(fā)揮群策群力的功效同時(shí)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師要上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認(rèn)真反思，做到以課堂促教學(xué)、以課堂錘煉教師。 （ 3）扎扎實(shí)實(shí)開展好一課三研活動。 （ 1）開展高質(zhì)量的集體備 課，引導(dǎo)教師主動思考和分析教材的能力，提高教師教研意識和教研能力。 （ 2）明確教師角色定位，合理做好各類教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變，通過建立規(guī)范課程模板，例如：教案、觀察記錄、學(xué)習(xí)故事等，引導(dǎo)教師做好幼兒自主活動的支持者、觀察者、引導(dǎo)者。 樹立課程引領(lǐng)的思想。 組織 教師開展 “ 師德師風(fēng) ” 分享活動。 認(rèn)真落實(shí)《 __一幼師德師風(fēng)考核細(xì)則》，繼續(xù)將師德師風(fēng)納入教師月考核重點(diǎn)內(nèi)容，要求教師以師德為先，嚴(yán)格遵守幼兒園教師行為規(guī)范。 加強(qiáng)教師思想建設(shè)，做好師德承諾，切實(shí)把師德建設(shè)落實(shí)到保教日常工作中。 加大教師培訓(xùn)力度，落實(shí)教師分層管理，促進(jìn)教師 全面發(fā)展。 二、培訓(xùn)目標(biāo) 以師德建設(shè)作為提升隊(duì)伍教育合理的核心。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點(diǎn)；以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識理解，營造良好的研討、學(xué)習(xí)氛圍。 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃（精選篇 1） 按照上級培訓(xùn)要求，積極探索以幼兒園為主要培訓(xùn)基地，積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。工作計(jì)劃可以明確各項(xiàng)工作的責(zé)任人和分工，有利于團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作和配合，提高工作效率和質(zhì)量。下面是小編為大家整理的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。 一、指導(dǎo)思想 以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則，加強(qiáng)教師職業(yè)道德意識。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的教師隊(duì)伍。 加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性，促教師專業(yè)化成長。 三、培訓(xùn)內(nèi)容與措施 （一）以師德建設(shè)作為提升隊(duì)伍教育合力的核心。 組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十五不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級部門的有關(guān)要求，明確教師工作職責(zé)與行為規(guī)范。 繼續(xù)組織開展 “ 視頻回放，自我反思活動 ” ，讓老師們通過 “ 照鏡子 ” 來 “ 正衣冠 ” 。 （二）加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性，促教師專業(yè)化成長。 （ 1）樹立 “ 一日活動皆課程 ” 的課程理念，重視環(huán)境育人的獨(dú)特價(jià)值，合理組織安排教學(xué)活動，有效發(fā)揮環(huán)境的作用，實(shí)現(xiàn)一日活動的整體教育功能。 2 以科研為先導(dǎo)，扎實(shí)做好常規(guī)教研，不斷創(chuàng)新教研模式，促進(jìn)教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升。 （ 2）以教學(xué)觀摩為契機(jī)，側(cè)重領(lǐng)域，梳理三維目標(biāo)，注重教學(xué)過程中幼兒自主性的發(fā)展。落實(shí)課堂三部曲 “ 備課、上課和活動反思 ” 。 （ 4）加強(qiáng)區(qū)域教研活動的開展，研究主題區(qū)域的材料投放以及材料 如何體現(xiàn)材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進(jìn)行觀察指導(dǎo)研究探討，促進(jìn)幼兒角色游戲和個別化教學(xué)的有效開展。 采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，組織教師認(rèn)真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學(xué)習(xí)中探索職業(yè)的內(nèi)涵，提高專業(yè)水平。例如：園內(nèi)專題快樂教研、教學(xué)觀摩、區(qū)域觀摩、教師崗位層級劃分評比等。 鼓勵教師業(yè)余時(shí)間多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的 .書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)骨干教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓(xùn)，擴(kuò)大各層級教師間的聯(lián)動與幫扶。 根據(jù)東勝區(qū)和我園對骨干教師的管理考核細(xì)則，加強(qiáng)對骨干教師的管理，充分發(fā)揮其骨干示范作用。 繼續(xù)開展 “ 教師課堂 ” 活動。資源互補(bǔ)，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團(tuán)隊(duì)互助作用。 邀請有關(guān)專家為我園課 程建設(shè)、課題研究、教研做專題指導(dǎo)，并邀請幼教室教研員入園跟進(jìn)式指導(dǎo)區(qū)域活動，共促教科研發(fā)展。 每位教師積極撰寫論文，抓住論文參賽或發(fā)表的機(jī)會，提高寫作能力。 一、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想： 以提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、 教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅(jiān)持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實(shí)效性和先進(jìn)性，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。 三、培訓(xùn)目的： 樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué) 水平和科研能力，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。教師培訓(xùn)活動內(nèi)容為小學(xué)各科單冊教材，采取聽評研討課、教材研讀、專題講座外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)形式，突出培養(yǎng)教師使用新的課標(biāo)理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革的 .知識水平和能力。 六、工作要點(diǎn)： １、按照學(xué)校部署，做好教師繼續(xù)教育工作，按要求組織教師參加教師上級組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 ３、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，既可進(jìn)行教材輔導(dǎo)、開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過示范課展示教學(xué)技能； ４、繼續(xù)抓好 “ 一人學(xué)習(xí)，眾人受益 ” 式培訓(xùn)。培訓(xùn)可采用經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課、匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。 校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。具體做好五項(xiàng)工作： ① 建立相應(yīng)的規(guī)章制度； ② 師資隊(duì)伍建設(shè)； ③ 組織培訓(xùn)； ④ 負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測評； ⑤ 檔案建設(shè)； 三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是： ① 動員組織本組教師參加培訓(xùn)； ② 主持以組為單位的教科研活動。 （ 1）圍繞新課程改革，組織全體教師完成好 “ 四個一 ” 培訓(xùn)任務(wù)：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；上好一節(jié)課改研究課；寫好一篇課改經(jīng)驗(yàn)論文。以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，然后人人交流學(xué)習(xí)心得。在要求人人講研究課的基礎(chǔ)上，各教研組推薦一節(jié)最能體現(xiàn)有效教學(xué)的課，利用校本培訓(xùn)時(shí)間向全員教師展 示，并且授課人現(xiàn)場說課，說課以教學(xué)觀 念的更新、教學(xué)行為的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的創(chuàng)新為主要內(nèi)容。 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃（精選篇 3） 一、指導(dǎo)思想 : 全面落實(shí)吉林省、通化市、柳河縣骨干教師管理辦法和《柳河縣師訓(xùn)責(zé)任制考核細(xì)則》中關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)要求， 在基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施中，指導(dǎo)骨干教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平。 二、工作目標(biāo)： 通過培訓(xùn)，使他們在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教科研能力等方面有較大幅度的提高；使他們善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的問題、善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究，幫助他們形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平；提高骨干教師課堂教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。 三、措施和方法 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專家引領(lǐng)與自主實(shí)踐相結(jié)合，研培與教研結(jié)合；自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐 提高相結(jié)合 ,，崗位提高與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，立足課堂實(shí)踐，以提高骨干教師的教學(xué)實(shí)踐能力、教科研能力為主要培訓(xùn)內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行課程改革教學(xué)方式研究，促進(jìn)教育教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)運(yùn)用。 遵循骨干教師成長的規(guī)律，靈活地采用多種有效的培訓(xùn)方式，加快骨干教師的前進(jìn)步伐，培訓(xùn)工作體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結(jié)合的特點(diǎn)。各類培訓(xùn)。 鼓勵骨干教師自我提高。 注意階段性培訓(xùn)的總結(jié)，為青年骨干教師搭臺子、讓青年教師唱主角給他們在失敗中站立起來的