【正文】 勇氣和充分的時間。 四、具體要求： 圍繞合作型學習組織的建立，通過教研組的集體備課、業(yè)務學習、課堂教學設計、教學反思等常規(guī)做法促進骨干教師成長。 通過案例分析、專題講座、展示活動、自主學習與反思、課題研究等，真正提高骨干教師工作效能，提升服務品質(zhì)，建立有利于骨干教師成長的、適度競爭的、開放的、具有自我提高的骨干教師培訓機制，保證骨干教師培訓的針對性和實效性。 充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，使骨干教師學習內(nèi)容更加豐富 、多元，加強相互交流。校內(nèi)評課不少于 10 課時。 骨干教師要養(yǎng)成實踐反思的積極性，從而樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，并形成終身學習的理念。 骨干教師要承擔一項以上實驗課題，沒承擔縣級以上課題的骨干教師，要結(jié)合工作實際，制定校級課題。 1每年至少在縣級以上刊物或?qū)W術(shù)會議上、教育教學專業(yè)網(wǎng)站發(fā)表一篇高水平專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告。 四月份： 對骨干教師前段繼續(xù)教育學習情況進行檢查； 對骨干教師讀書活動情況進行總 結(jié)，開展新一輪讀書活動； 上報骨干教師材料； 召開骨干教師會議，部署工作。 六月份： 開展骨干教師培訓結(jié)隊經(jīng)驗交流活動； 骨干教師基本功比賽； 骨干教師讀書活動。 本學期骨干教師培訓工作總結(jié)。 九月份： 聽課和教研； 組織骨干教師集中培訓。 十一月： 評選優(yōu)秀骨干教師； 骨干教師讀書活動交流，讀書心得體會及優(yōu)秀筆記評選。 十二月： 自查工作； 材料歸檔； 全年工作總結(jié)。 三、主要舉措： 強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。 加強校內(nèi) “ 傳、幫、帶 ” 活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。為此，在校內(nèi)堅持 “ 一幫一 ”“ 一幫二 ” 的 “ 結(jié)對子 ” 活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學 過程設計、課后反思均進行隨時對話、 “ 跟蹤聽課 ” 、重點強化 “ 示范課 ”“ 隨堂課 ”“ 診斷課 ” ，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出 “ 模式 ”逐步形成自身教學特色和風格。 “ 壓擔子 ” 促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一 步激發(fā)青年教師自我成長的需要。 教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。 學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。 每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。 學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。 五、骨干教師培訓 （ 1）參加各級舉辦的 39。 （ 2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。 （ 4）各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。為此，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點成績。 為了提高骨干教師的科研能力。 培訓中學校能按計劃執(zhí)行。 骨干教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學習， 改革創(chuàng)新，而且還主動指導幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學能力有明顯提高。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學校學習，力爭把這項工作做得更好 小學骨干教師培訓計劃（精選篇 5） 時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是嶄新的一個學期。 一、現(xiàn)狀分析 本教研組現(xiàn)有教師 9 名，以中青年為主， 小學語文教研組工作計劃。 二、主要工作： 根據(jù)學校要求，著手進行課題申報和研究，初步擬定為 “ 電子備課 ” 方面的資料。 做好觀看名師教學錄像的工作。 召開第一次教研組例會，明確學期工作重點，明確備課、作業(yè)批改的要求。 四月份： 組織觀看名師教學的實況錄像。 組織參加電教 8 項和小語會教學論文，設計的評比活動。 五月份： 期中測試狀況的分析。 舉行語文綜合性學習活動。 對電子備課狀況進行反思和總結(jié)。 二、組織領(lǐng)導 為加強對全鎮(zhèn)教師集訓工作的領(lǐng)導，中心學校成立教師暑期集訓工作領(lǐng)導小組，組成人員名單如下： 組長 副組長 成員 三、集訓時間和活動內(nèi)容 8 月 15— 16 日全縣完小及以上學校 校長集訓 8 月 21— 24 日全鎮(zhèn)中小學教師集訓，見附表。 暑假教師集訓活動形成的書面材料： ① 教師個人師德反思書面材料及師德修養(yǎng)計劃（包含師德承諾） ② 學校 20__－ 20__學年師德修養(yǎng)工作方案 ③ 學校暑假集訓工作總結(jié)。 要加強集訓工作的組織和管理。 加強教師集訓的 `宣傳工作。 二 0 一四年八月八日 附表： 8 月 21— 24 日集訓安排表 時間集訓活動內(nèi)容地點 8 月 15 日上午 鄭局長作工作報告； 部署教師集訓工作 教育局五樓 下午 《教育新理念》學習情況檢測 ； 十佳校長代表治校經(jīng)驗交流； 教育局五樓 8 月 16 日全天 中小學校長論壇 教育局五樓 8 月 21 日上午 集訓動員報告；上學年工作總結(jié)；領(lǐng)導講話。 駱中報告廳 8 月 23 日全天 教師對照師德規(guī)范和師德標兵事跡反思個人師德表現(xiàn)，形成書面材料，并相互交流； 擬訂新學年師德建設工作方案和教職工管理實施辦法； 教師個人依照反思找到的問題擬訂加強師德修養(yǎng)計劃和開展師德承諾，有關(guān)材料進入師德檔案； 集訓總結(jié)、布置新學年工作。 二、全面培養(yǎng)注重實效（工作思路） 幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。 三、不斷探索開拓新路（培訓過程與成效） 適應 21 世紀教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。 1 開展生動的師德教育活 動，加強師德建設。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴，工作計劃《幼兒園培訓工作計劃》。 我園圍 繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。要求教師設計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。園領(lǐng)導聽課不少于 30 節(jié)，教師不少于 20 節(jié)。 圍繞課題 “ 培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人 ” ，搞好課題研究培訓工作。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內(nèi)容，有總結(jié)。 四、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化（全面總結(jié)，完善思路，形成體系） 我們知道課程化的培訓工作方式還 剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。 小學骨干教師培訓計劃（精選篇 8） 一、指導思想 適應教育改革發(fā)展要求，根據(jù)新教師的成長規(guī)律，確立 “ 系統(tǒng)培養(yǎng)，分段實施，名師引領(lǐng)，逐級提升 ”的指導思想，以提高新教師實施新課程的教育教學實 踐能力為重點，以專業(yè)培訓與實踐活動相結(jié)合為主要手段，以樹立正確的教育理念、掌握科學的教育為目的，幫助新教師盡快適應工作崗位要求，提升課堂教學能力，為其盡快成長為青年骨干教師奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)教師專業(yè)化梯隊建設，提高教師隊伍整體素質(zhì)。 三、培訓內(nèi)容 (一 )新教師培訓 了解南昌市幼兒教育現(xiàn)狀 我園邀請幼兒教育專家對新教師進行培訓，內(nèi)容包括《南昌市幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與展望》和《教師角色認識及職業(yè)道德規(guī)范》等，讓新教師及時了解南昌市的幼兒教育情況、最新的 .教育理念、等方面的內(nèi)容，也讓教師們盡快進入自己的角色，處處以教師的身份要求自己。 我園將充分發(fā)揮名師、骨干教師在新教師成長中的引領(lǐng)、幫帶作用，從職業(yè)道德、教育理念、專業(yè)知識、教學實踐能力、現(xiàn)代教育技術(shù)、班級管理等方面設 置新教師通識性培訓課程，采用 “ 師徒結(jié)對 ” 的方式展示新教師課堂教學的實踐能力。 夯實基礎(chǔ)，提升教學基本功 本著夯實基礎(chǔ)、以活動促發(fā)展的原則，本階段著重組織 “ 師德修養(yǎng)、通用基本功、備課 ” 三個版塊的活動展示。備課考核，涵蓋日常教學與隨機指定兩個方面。 (二 )師德師風培訓 、集中輔導的 形式學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》《中共中央關(guān)于加強未成年人思想道德建設》以及國家規(guī)定的《教師職業(yè)道德規(guī)范》等材料，提高新教師的職業(yè)道德水準和依法教育的能力。精品主題課程有《新課改形勢下如何做一名合格教師》、《把學生當做自己的孩子》、《世上沒有壞孩子》等等。通過演講比賽或征文的形式讓新教師有一個表現(xiàn)自我、溝通交流的機會。通過 “ 師徒制 ” 加強對新教師的個別輔導，在校內(nèi)開展拜師課、匯報課、公開課等活動 。以學科為單位組織新教師開展各學科的新課程標準的學習、教材的分析、教學方法的探討等校本教研活動。 (四 )說課評課培訓 邀請骨干教師對新教 師進行說課和評課方面的課程講座，每位 “ 師傅 ” 通過 “ 一對一 ” 的方式對新教師進行單獨細致的輔導，再通過公開的說課評課比賽讓新教師同臺競技、取長補短，并由骨干教師對每位新教師的表現(xiàn)做出點評，幫助他們快速成長。并且組織新老教師共同探討家長工作，提出教師要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用自身豐富和系統(tǒng)的專業(yè)知識，、對幼教改革和發(fā)展現(xiàn)狀的充分了解和幼 兒年齡特點的把我來面對家長，建立專業(yè)教育者的基本自信和良好形象。 小學骨干教師培訓計劃（精選篇 9） 指導思想： 以 “ 面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展 ” 為原則，以 “ 新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育 ”為重點，切實提高教師的整體素質(zhì)。 一是制訂區(qū)第三輪 “ 名師工程 ” 總體規(guī)劃，通過規(guī)范名優(yōu)教師的評選、制訂名優(yōu)教師考核細則、實施青年教師快速成長行動等措施，加大對中青年骨干教師的培養(yǎng)、培訓、管理力度，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。 二是繼續(xù)加強對名優(yōu)教師隊伍的管理。不斷完善考核機制，抓好名優(yōu)教師跨校、兼課制度的落實，完善骨干教 師支教、名優(yōu)教師帶徒制度。 二、開展農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程全員培訓。月底組織《師德和教師職業(yè)》參加全市統(tǒng)考；年底組織《中小學學科教學專題研修》參加全市統(tǒng)考。引導全區(qū)中小學校建設學習型學校。按 “ 學科規(guī)劃、分類指導、分步實施 ” 原則，組織 50 名農(nóng)村市級學科骨干教師參加市級培訓。 四是組織專家、名師系列講座。 五是有計劃有步驟地提升農(nóng)村教師學歷層次。 三、全面開展校本研修，做好中小學教師全員集中培訓工作。 探索校本研修的有效運行機制，加強校本研修的規(guī)劃與管理，明確管理職責，做好校本研修規(guī)范化管理。 規(guī)范校本研修學分。今年的規(guī)定內(nèi)容為教師新五項基本功：初中的《教師言語表達》和高中的《心理健康教育指導》。 在全面開展校本研修的同時，繼續(xù)做好中小學教師全員集中培訓工作，重點做好高中新課程師資培訓工作；創(chuàng)新中等職業(yè)學校專業(yè)教師的培訓模式，讓專業(yè)教師下企業(yè)進修，突出培訓的自主性、針對性和實效性。 一是加強教師暑期師德培訓。切實提高中小學教師職業(yè)道德水平和實施未成年人思想道德教育的能力。 五、加大對教師的心理健康教育輔導，擴大培訓范圍。注重教師心理健康教 育，繼續(xù)開展省心育教師的資格證書考試。 六、繼續(xù)加強對新教師的管理、培訓。具體以校本行動為主，開展各類培訓活動，創(chuàng)設促使青年教師快速成長的良好環(huán)境。 二是繼續(xù)對新教師進行上崗培訓、班 主任崗位培訓，使新教師盡快實現(xiàn)學生定位到教師定位的轉(zhuǎn)變，盡快適應工作崗位。 一是暑期中小學教師按需培訓、新教材培訓。 三是繼續(xù)加強在職教師學歷培訓，積極鼓勵教師參加學歷提升進修。每學期初集中兩天時間，進行對起始年級教師新課程（新教材）的培訓，并將組織有針對性的教研活動及骨干教師送教活動。 八、以研促訓，研訓結(jié)合。充分發(fā)揮教研員在教師培訓中的作用，引導教研員牢固樹立服務理念，立足基層、面向全體教師，開展菜單式培訓。按照 “ 創(chuàng)新模式、加強管理，學校自主 ” 的要求，全面深入推進我區(qū)中小學校本培訓。不斷總結(jié)教師繼續(xù)教育培訓模式與制度的創(chuàng)新成果，促進繼續(xù)教育的組織管理水平提高。開發(fā)繼續(xù)教育精品課程或優(yōu)秀案例，開發(fā)地方性教師繼續(xù)教育培訓教材。 抓緊區(qū)教師教育網(wǎng)站的建設，并 與教師教育網(wǎng)互聯(lián)，積極配合全市中小學教師繼續(xù)教育數(shù)據(jù)庫的建設和網(wǎng)絡培訓試點工作。 加強對中學教師繼續(xù)教育工作的指導，建立督查評估制度，教育局將定期對各中小學繼續(xù)教育工作實施情況進行評估，其評估結(jié)果分別列入辦學質(zhì)量的評估內(nèi)容和校長工作業(yè)績?nèi)纹谀繕丝己藘?nèi)容，保證中小學教師繼續(xù)教育政策的貫徹執(zhí)行。 二、工作目標