蘇科版數(shù)學(xué)八上27勾股定理的應(yīng)用-展示頁
2024-12-01 21:13本頁面
【正文】 股定理解決問題，對有困難的學(xué)生教師給予及時的幫助和指導(dǎo)． 問題二 從上面所獲得的信息中，你對梯子下滑的變化過程有進一步的思考嗎 ?與同學(xué)交流． 設(shè)計問題二促使學(xué)生能主動積極地從數(shù)學(xué)的角度思考實際問題．教學(xué)中學(xué)生可能會有多種思考．比如，①這個變化過程中，梯子底端滑動的距離總比頂端下滑的距離大；②因為梯子頂端下滑到地面時，頂端下滑了 8m，而底端只滑動 4m，所以這個變化過程中，梯子底端滑動的距離不一定比頂端下滑的距離大；③由勾股數(shù)可知，當(dāng)梯子頂端下滑到離地面的垂直距離為 6m，即頂端下 滑 2m時，底端到墻的垂直距離是 8m，即底端電滑動 2m等。 2． 7勾股定理的應(yīng)用 2． 7勾股定理的應(yīng)用 (1) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能運用勾股定理及直 角三角形的判定條件解決實際問題． 2．在運用勾股定理解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想 (把解斜三角形問題轉(zhuǎn)化為解直角三角形的問題 )，進一步發(fā)展有條理思考和有條理表達的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值． 教學(xué)過程： 1．情境
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