【正文】 問題。它以“問題”作為整個教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，既重視教師誘導(dǎo)、點撥、示范的“導(dǎo)”的過程，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的“學(xué)”的過程，從而構(gòu)建以“問題”的設(shè)計、問題情景的創(chuàng)設(shè)、問題解決為步驟的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生帶著（疑惑不解的）問題走進教室，通過師生之間與生生之間的合作探究，解決原有問題，形成解決問題的方法，然后帶著問題 意識和更多的問題走出教室。 三、主要研究內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵和能達到的主要技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo) （一）主要研究內(nèi)容 “問題引探”型教學(xué)的理論建構(gòu)與策略 “問題引探”型教學(xué)是以現(xiàn)行的教材為基本內(nèi)容，以學(xué)生周圍的世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由的設(shè)計問題、質(zhì)疑問題、討論感受、表達想法的機會，并將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)方法。如何把素質(zhì)教育的理念具體化、行為化，以創(chuàng)新能力為核心、以培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、問題解決能力培養(yǎng)為突破口，這就需要在長期的教學(xué)實踐中，批判吸收以往教學(xué)方法的優(yōu)點，以“問題引探”型、“自學(xué)輔導(dǎo)”型、 “主動參與”型、 “行為引導(dǎo)”型、“項目學(xué)習(xí)” 型和 “ 技能優(yōu)化 ” 型 教學(xué)方法為主體，形成以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問題意識、提高學(xué)生問題能力為目的、教師引導(dǎo) 與學(xué)生自主探究和師生合作探究問題及其解決方法相結(jié)合的具有一定靈活性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法。加之學(xué)生水平參差不齊，如果失去教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生 學(xué)習(xí)目標(biāo)指向不明，反而影響教 5 學(xué)效果。 經(jīng)過對多年職校文化基礎(chǔ)課課堂教學(xué)實踐的觀察與反思，我們發(fā)現(xiàn)：這些類型雖然符合當(dāng)前教育改革的需要，有利于職校生問題意識的培養(yǎng)，有利于職校生自主探究和主動參與教學(xué)全過程，有利于職校生主體作用之發(fā)揮。 二、市場需求，經(jīng)濟、社會生態(tài)效益分析 近年來伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展和課 堂教學(xué)改革實踐的深化，廣大職業(yè)教育工作者探索并提出了種種新的教學(xué)方法。讓學(xué)生自由地發(fā)問，主動參與課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、并及時地肯定和真誠地欣賞學(xué)生提出的每一個問題，通過構(gòu)建“問題引探”型、 “主動參與”型、 “自學(xué)輔導(dǎo)”型、“行為引導(dǎo)”型、“項目學(xué)習(xí)”型 、“技能優(yōu)化”型 教學(xué)的基本框架和操作策略，促進 職業(yè)學(xué)校教與學(xué)方法的變革 。 發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的理智感時，要讓學(xué)生在 學(xué)業(yè)取得成功時及時表現(xiàn)。職校生已具備一定的分析問題和解決問題能力，如果繼續(xù)沿用老一套的做法，沒有新的問題發(fā)現(xiàn)，沒有解決問題的新手段，學(xué)生便會失去新鮮感和繼續(xù)探究的愿望。但隨著社會發(fā)展對教育需求的提高，教育觀念、教育方法、教學(xué)行為的改變，新的學(xué) 生觀、質(zhì)量觀、人才觀的確立，這種學(xué)生主體作用受壓抑的教學(xué)方法，已日益落后于整個時代創(chuàng)造性人才需求的步伐，并逐步被師生互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”所取代?！耙匀藶楸尽钡娜吮局髁x思想在這里蕩然無存。課堂教學(xué)以教師、教材（課本） 、知識傳授為中心，教師（高高在上地）教，學(xué)生（規(guī)規(guī)矩矩地）聽，（老老實實地）記。 同意推薦，請予批準(zhǔn)立項。研究基礎(chǔ)良好，操作性強，并已取得初步的成果。 1 富陽市科技發(fā)展計劃項目申請表 2020 年 4 月 25 日 申報單位 富陽市教育科學(xué)研究室 Email 項目名稱 中等職業(yè)學(xué)校教與學(xué)方式的變革與研究 起止年月 2020 年 2 月 —— 2020 年 10 月 計劃類別 重點項目 √ 一般項目 1 計劃性質(zhì) A 攻關(guān) B 科研 C 新產(chǎn)品 D 火炬 E 基地 F 示范 G 扶貧 H 星火 I 星火培訓(xùn) J 農(nóng)業(yè)推廣 K 成果推廣 L 國際協(xié)作 M 軟科學(xué) M 項目投入 經(jīng) 費 （萬元） 總經(jīng)費 經(jīng)費來源 10 萬元 自籌 銀行貸款 向科技局申請 5 萬元 / 5 萬元 項目預(yù)期 經(jīng)濟效益 （萬元） 年增產(chǎn)值 年增稅金 年增理論 年節(jié)匯（＄） 年創(chuàng)匯（＄） 項目第一申請單位 單位名稱 富陽市教育科學(xué)研究室 單位性質(zhì) 全民事業(yè) 開戶銀行 1 工行 2 農(nóng)行 3 建行 4 中行 5 交行 6 商行 7 其他 1 詳細(xì)地址 富陽市富春街道大橋路 23 號 郵政編碼 311400 單位負(fù)責(zé)人 劉金虎 性別 男 學(xué)歷 大本 職稱 中學(xué)高級教師 項目聯(lián)系人 劉金虎 部門 富陽市教育局 電話 63346590 承擔(dān)單位 參加（協(xié)作）單位 富陽市教育科學(xué)研究室 富陽市職業(yè)高級中學(xué) 富陽市城鎮(zhèn)職業(yè)高級中學(xué) 2 項目組織人員 姓 名 性別 學(xué)歷 職稱 分 工 劉金虎 男 大學(xué)本科 中學(xué)高級教師 課題總設(shè)計 、理論指導(dǎo)及總執(zhí)筆 馬利娟 女 大學(xué)本科 中學(xué)高級教師 課題具體實踐與操作 趙玉星 男 大學(xué)本科 中學(xué)高級教師 課題具體操作