蘇教版選修河渠書教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-12-01 19:52本頁面
【正文】 玉璧于河，令群臣從官自將軍已下皆負(fù)薪填決河。 翻譯指導(dǎo)：本句的翻譯要注意幾個實詞：“罷”：這里是通假成“?！保瑫r又活用成使動；“并”也是通假，翻譯為“依靠，沿著”；還要落實“興事”“間”“東”。 而韓聞秦之好興事，欲罷之，毋令東伐，及使水工鄭國間說秦，令鑿涇水自中山西邸瓠口渠，并北山東注洛三百余里，欲以溉田?！耙笔鞘枰鑼?dǎo)。 參考譯文：禹認(rèn)為黃河上游地勢告，水流湍急洶涌，難以在平地使順利 通過，多次泛濫沖毀堤壩，于是分開兩渠來疏引黃河水流。 瓠子決兮將奈何？ 奈何：把??怎么辦呢？怎么辦呢？ 甚哉，水之為利害也！ 倒裝句，謂語“甚哉”倒裝了。 唯把治理河菑作為當(dāng)務(wù)之急。 下：流入 重要文言句式： 然河菑衍溢，害中國也尤甚。 表：以表測量地勢高下，確定水流走向。 漕：漕運，動詞。 并 北山東注洛三百余里 并通傍，依靠，沿著 文言虛詞 乃廝二渠以引其河 以：來 于是關(guān)中為沃野，無兇年，秦以富強 以：因此 于楚，西方則通渠漢水、云夢之野 于：在 便于砥柱之漕 于：比 湯問其事，因言 因：因此 誠得水，可令畝十石 誠：如果 詞類活用 西門豹引漳水溉鄴，以富魏之河內(nèi) 富，使??富裕 東南注鉅野，通于淮、泗。 中國： 中原地區(qū) 及孟津、雒汭，至于大邳 至于：到了 異時關(guān)東漕粟從渭中上 異時：往常 至河三百余里，徑。 絕：渡水 且褒斜材木竹箭之饒，擬于巴蜀。 回：回環(huán)曲折 今穿褒斜道，少阪，近四百里。），治理。 文言現(xiàn)象梳理 文言實詞： ⑴一詞多義： 陸行載車，水行載舟： 載：乘 隨山浚川，任土作貢 任，任隨、隨 同為逆河，入于勃海 逆，相向迎受，九河同受一大河之水，將其導(dǎo)入海 諸夏艾安，功施于三代。司馬遷在此書篇末，歷敘他閱歷過的江淮河濟等眾多水系和地區(qū)，從而歸結(jié)為一個概念 ：“甚哉，水之為利害也！”深刻地反映他對水的可為利又可為害的兩面性認(rèn)識和對水利問題的重視與關(guān)切。其中防洪 6事、航運 3 事、灌溉 11 事、航運兼灌溉 5 事 ,所敘河流有黃河、長江、淮河、濟水、淄水、漳水等。其中《河渠書》簡要敘述了從上古至秦漢的水利發(fā)展情況，表明了司馬遷對治水重要性的明確認(rèn)識和深切關(guān)注?！妒酚洝分泄灿袝?8 篇。班固《漢書》改稱“志”，成為通例。了解《河渠書》對后世的地理、水利乃至中華文明的影響。 河渠書 江蘇省睢寧高級中學(xué) 王平 學(xué)習(xí)目標(biāo)展示 了解“書”的體例，能知道如何來閱讀“書”類文章。 通過閱讀，能掌握一些重要的文言想象。 自主閱讀導(dǎo)引 “書”是《史記》中很有特色的體例，是記載歷代朝章國典，以明古今制度沿革的專章，非是熟悉掌故的史家，是無法撰寫成書的?！皶钡男拮?，為研究各種專門史提供了豐富的資料。 《史記》中的“八書”是司馬遷創(chuàng)設(shè)的 八篇分門別類的文化制度史?！逗忧肥侵袊谝徊克ㄊ?，記述從禹治水開始，延續(xù)到漢元封二年（公元前 109）黃河瓠子堵口 ,及其以后各地區(qū)倡興水利，開渠引灌等史實，共 13段， 25 事。它是系統(tǒng)介紹古代中國水利及
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