【正文】 、 創(chuàng)新 是不是實(shí)現(xiàn)了師生 、 生生之間的良性互動(dòng) ● 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程 分析學(xué)生狀況 分析 《 課標(biāo) 》 和教材內(nèi)容 制定教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù) 設(shè)計(jì)靈活多變的評(píng)價(jià)方式（不依賴紙筆評(píng)價(jià)） 實(shí)施教學(xué) 教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與反思 一、新課程理念對(duì) 理化綜合命題的影響 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在教學(xué)中實(shí)施跨學(xué)科綜合，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，還必須高度關(guān)注自身的發(fā)展。即由學(xué)科中心、教材中心、教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心，這種轉(zhuǎn)變要求教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本和教學(xué)服從、服務(wù)于學(xué)生全面健康發(fā)展的思想。是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展活動(dòng)的總和；是學(xué)生主動(dòng)與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境等相關(guān)課程要素進(jìn)行互聯(lián)互動(dòng)、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的“生態(tài)系統(tǒng)”。河北省 2020年 理綜 中考研討 ——陳有君 ● 新課程的內(nèi)涵 ：是一種文化現(xiàn)象，是由教材、學(xué)生、教師和環(huán)境因素共同構(gòu)成的一種文化現(xiàn)象。也 是一種文化活動(dòng)，是師生共同進(jìn)行的有計(jì)劃、有目標(biāo)的文化活動(dòng)。 ● 面對(duì)新課程 教師應(yīng)關(guān)注什么 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展” 是新課程的核心理念，課程理念的這一深刻變化，揭示了教育的本質(zhì)屬性：關(guān)注人的發(fā)展。 關(guān)注教師自身發(fā)展 新課程的實(shí)施賦予了教師這一職業(yè)新的內(nèi)涵，新課程中把老師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。 關(guān)注課程的發(fā)展 新課程從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)、管理和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了重大改革，教師面對(duì)的是新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，課程的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)教師的綜合水平提出了更高的要求，新課程中，教師作為課程的實(shí)踐者、開發(fā)者、關(guān)注課程的發(fā)展也必然成為每一個(gè)教師工作和學(xué)習(xí)的需要，成為“教書型教師”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型教師”的起點(diǎn)。在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)生活中，許多問題的解決，只依靠某一學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 “理綜”命題的原則： １、 基礎(chǔ)性原則 ：能夠靈活運(yùn)用理科知識(shí)來綜合分析和解決實(shí)際問題。 例：曉燕在回唐山某縣農(nóng)村的老家渡寒假時(shí)，某天清晨，她到外屋的水缸里舀水時(shí)發(fā)現(xiàn)水已結(jié)冰，水缸被凍裂，她轉(zhuǎn)身看了看另一側(cè)的咸菜缸，“咦，咸菜缸安然無恙！”曉燕陷入沉思：兩個(gè)缸都放在同一環(huán)境下，溫度一樣，為什么出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果呢？曉燕作出如下猜想： １、可能是咸菜缸中有咸菜的緣故？ ２、可能是因?yàn)橄滩烁桌镉惺雏}，是不是食鹽溶液和水的凝固點(diǎn)不同的緣故？ ３、可能是咸菜缸中的水少不易被凍透而水缸里的水多容易被凍透？ 曉燕聯(lián)想起城市的馬路上在下雪時(shí)所噴灑熔雪劑的事情并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，終于搞清了其中的道理。 例：科學(xué)教育本身并不能保證人類就一定會(huì)將科學(xué)技術(shù)用于造福人類。事實(shí)證明，只進(jìn)行科學(xué)教育根本無法消除人類在道德精神和價(jià)值領(lǐng)域中所表現(xiàn)出自私、貪婪、狂妄甚至野蠻，某些人利用科學(xué)技術(shù)成果去達(dá)到不可告人的邪惡的目的。 請(qǐng)你舉出具體事例，分別從理化學(xué)科的角度舉例說明科學(xué)是把 “ 雙刃劍 ” （即分別指出利與弊）。 二、 2020年中考 試卷結(jié)構(gòu) 題 型 題 號(hào) 題 數(shù) 學(xué) 科 分 值 總 分 備 注 選擇題 1—— 7題 7 化學(xué) 14 46 8— 15題 8 綜合 16 16— 23題 8 物理 16 填空題 24— 27題 4 物理 11 30 28— 29題 2 綜合 8 30— 32題 3 化學(xué) 11 作圖實(shí)驗(yàn)題 33— 36題 4 物理 17 27 作圖 4分 37— 38題 2 化學(xué) 10 計(jì)算應(yīng)用題 39題 1 化學(xué) 4 17 40題 2 物理 6 41題 物理 7 物理部分 57分 化學(xué)部分 39分 綜合部分 24分 非實(shí)驗(yàn)區(qū)： 題 型 題 號(hào) 題 數(shù) 學(xué) 科 分 值 總 分 備注 選擇題 1——7題 7 化學(xué) 14 44 8—14題 7 綜合 14 15—22題 8 物理 16 填空題 23—26題 4 物理 12 31 27—28題 2 綜合 8 29—31題 3 化學(xué) 11 實(shí)驗(yàn)探究題 32—35題 4 物理 17 27 作圖 3分 36—37題 2 化學(xué) 10 計(jì)算應(yīng)用題 38題 1 化學(xué) 5 18 39題 2 物理 6 40題 物理 7 物理部分 58分 化學(xué)部分 40分 綜合部分 22分 實(shí)驗(yàn)區(qū)： 一些自然的和科學(xué)的共同觀念，如辯證唯物主義、人與自然的關(guān)系、對(duì)科學(xué)本身及科學(xué)家的認(rèn)識(shí)等。 3 、科學(xué)過程、方法、技能，如觀察與測(cè)量、單位運(yùn)用和換算、簡(jiǎn)單的誤差分析、文字、符號(hào)、模型、實(shí)物、圖形、圖表、數(shù)據(jù)等多種信息的處理等基本技能和科學(xué)態(tài)度。 運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、方法和技能認(rèn)識(shí)和解決問題。 四、物理與化學(xué)的交叉點(diǎn) 從化學(xué)的角度聯(lián)系物理： （ 1）物質(zhì)的 結(jié)構(gòu)：可聯(lián)系分子運(yùn)動(dòng)論、離子化合物或極性共價(jià)化合物在溶于水或在熔化狀態(tài)下的導(dǎo)電性、金屬及石墨的導(dǎo)電原因； （ 2）物質(zhì)分類：如依據(jù)物質(zhì)的熔點(diǎn)來判斷純凈物和混合物； （ 3）物質(zhì)性質(zhì)：如推測(cè)物質(zhì)的物理性質(zhì)以及依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來選擇物理中所使用的材料等 ； （ 4）物質(zhì)變化：如溶液在閉合電路中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)對(duì)電流、電壓表的示數(shù)、燈泡的亮度及其他用電器的影響等； 從物理的角度聯(lián)系化學(xué) （ 5）密度：在某密閉體系內(nèi)所發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后，對(duì)溶液密度、氣體的密度的影響； （ 6）壓強(qiáng)：如固體、液體及氣體的壓強(qiáng)受化學(xué)反應(yīng)的影響； （ 7）杠桿：如杠桿兩端懸掛的物體因發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而對(duì)杠桿平衡的影響 ， 或天平上所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)對(duì)平衡的影響； （ 8）浮力：如溶液（或氣體）中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后對(duì)溶液（或氣體）中的某個(gè)物體所受浮力的影響； （ 9）能量及其轉(zhuǎn)變與守恒： 能、電能、光能、機(jī)械能（動(dòng)能、勢(shì)能）、核能、化學(xué)能的識(shí)別、彼此間的關(guān)系以及相互轉(zhuǎn)變等； 單地涉及天然能，如太陽能、潮汐能、風(fēng)能、地?zé)崮艿乩茫?與系統(tǒng)和環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功和能、變化與守恒、質(zhì)能轉(zhuǎn)變與守恒等。與以往試題比較，雖然體現(xiàn)出 穩(wěn)定、無超綱、重基礎(chǔ)，但缺少變化和新意， 相對(duì)保守，體現(xiàn)新課程理念的題數(shù)比 04年明顯減少。然而， 05年非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的試題中體現(xiàn)的力度不夠。答案有些牽強(qiáng)，因?yàn)樗芰贤鈿さ募译娍刹槐亟拥?，如電視機(jī)等） 1托盤天平是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器，下列關(guān)于其使用說法中不正確的是 A、稱量物質(zhì)前首先要估計(jì)被測(cè)物質(zhì)的質(zhì)量 ，以免超過量程 B、稱量時(shí)，向右移動(dòng)游碼等于向右盤增加砝碼 C、不管桌面是否水平，只要調(diào)平橫梁就可以稱量 D、不能把化學(xué)藥品直