20xx春教科版科學六上44種類繁多的動物word說課稿-展示頁
2024-12-01 14:21本頁面
【正文】 悟分類是研究生物的基本方法，讓學生能夠根據(jù)自己確定的標準給動物分類，在分類活動中感受動物世界的多種多樣。一方面激活學生關于多種多樣動物的已有認識，另一方面給下面的動物分類活動提供研究材料。六年級上科學說課 種類繁多的動物教科版 一、教學內容分析 《種類繁多的動物》是教科版《義務教育課程標準實驗教科書》科學六年級上冊第四單元“生物的多樣性 ”中的第四課，包括三個主要活動。 “給常見的動物分類”之前，先讓學生說出一些他們知道的其他動物。 “給常見的動物分類”是第一個活動。 “比較動物的骨骼”是本課的第二個活動。根據(jù)身體內是否有脊柱，科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。蝸牛是軟體動物，蜻蜓、螞蟻等昆蟲是節(jié)肢動物。所以教科書安排了根據(jù)所提供的動物標準給這幾類動物增加新成員的活動，意在引領學生根據(jù)這樣一些標準給自己熟悉的動物進行歸類。 二、教學對象分析 與選擇“多種多樣的植物”為教學內容有著相同的原因，這一節(jié)課以學生經(jīng)驗中已有的動物種類為研究基礎，讓學生在給動物的分類中，感受動物的多 種多樣，進一步建立生物多樣性的概念。根據(jù)六年級學生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鳥、狗、魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。 2．哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類都具有各自的身體特征。 （三）情感、態(tài)度、價值觀 讓學生欣賞并感受到大自然因動物的多樣而美麗。 2．能夠說出一些脊椎動物和無脊椎動物的名稱。 教學難點：在專題網(wǎng)站中完成動物資料的搜索、整理以及能按動物的身體特征將常見的脊椎動物進行進一步的分類。本課教學時采用網(wǎng)站教學的方式，讓學生通過鼠標點擊，自由地在不同的知識點間轉換，將會使學生在短時間內接受大量信息、擴大視野，打破書本的局限，提高教學效果。這樣，學生不僅對動物的分類有完整的認識，而且有助于培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力。本課的學習是學生自主探究學習，主要是通過網(wǎng)站進行研究學習，因限于課堂時間有限，所以學生學習是以小組的形式進行，同學們根據(jù)自己的興趣、愛好，自由結合成學習小
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1