20xx春教科版科學(xué)六上44種類(lèi)繁多的動(dòng)物word說(shuō)課稿-wenkub
2022-11-30 14:21:45 本頁(yè)面
【正文】 由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本課教學(xué)時(shí)采用網(wǎng)站教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，自由地在不同的知識(shí)點(diǎn)間轉(zhuǎn)換，將會(huì)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野，打破書(shū)本的局限，提高教學(xué)效果。 2．能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的名稱(chēng)。 2．哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)都具有各自的身體特征。 二、教學(xué)對(duì)象分析 與選擇“多種多樣的植物”為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類(lèi)為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物的分類(lèi)中，感受動(dòng)物的多 種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。蝸牛是軟體動(dòng)物，蜻蜓、螞蟻等昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物。 “比較動(dòng)物的骨骼”是本課的第二個(gè)活動(dòng)。 “給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)”之前，先讓學(xué)生說(shuō)出一些他們知道的其他動(dòng)物。一方面激活學(xué)生關(guān)于多種多樣動(dòng)物的已有認(rèn)識(shí)，另一方面給下面的動(dòng)物分類(lèi)活動(dòng)提供研究材料。 有些動(dòng)物（比如：狗、魚(yú)）身體中都有一個(gè)脊柱，在我們?nèi)祟?lèi)的背部也可以摸到這樣的骨骼結(jié)構(gòu)。在這樣一些類(lèi)別中，哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)身體特征比較明顯，這些類(lèi)別中的動(dòng)物也是學(xué)生比較熟悉的。科學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中身體內(nèi)有沒(méi)有脊柱是分類(lèi)的依據(jù)。 （二）過(guò)程與方法 能按動(dòng)物的身體特征將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。 3．在專(zhuān)題網(wǎng)站中完成動(dòng)物資料的搜索、整理以及能按動(dòng)物的身體特征將常見(jiàn)的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生自行從種類(lèi)繁多的動(dòng)物學(xué)習(xí)網(wǎng)站上考察，下載有關(guān)的文字和圖象，并在課堂上交流、討論。 六、教學(xué)環(huán)境 計(jì)算機(jī)教室環(huán)境?？凑l(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)完成。 【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)嘗試練習(xí)分類(lèi)。因此，科學(xué)家在總結(jié)這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了探索、研究，制定出更科學(xué)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。有些動(dòng)物是否和人一樣也有脊柱呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽《動(dòng)物影像》中的《動(dòng)物骨骼》網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行研究。 2．按動(dòng)物體內(nèi)有無(wú)脊柱再次分類(lèi) 接下來(lái)引領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)家 的這種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，到《練習(xí)分類(lèi)》中把剛才這些動(dòng)物再重新進(jìn)行分類(lèi)。我請(qǐng)學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1