20xx蘇教版語(yǔ)文必修二第2專(zhuān)題流浪人，你若到斯巴2-展示頁(yè)
2024-12-01 13:56本頁(yè)面
【正文】 “我 ” 是在什么樣的狀態(tài)下回到母校的？（在文中找出描寫(xiě)其狀態(tài)的句子或段落） 我是在受重傷的情況下被抬進(jìn)醫(yī)院的。 復(fù)述故事情節(jié) （從學(xué)生和士兵兩個(gè)角度）： “我”是一名中學(xué)生，“我”對(duì)“我”所在的位置進(jìn)行了反反復(fù)復(fù)的內(nèi)心斗爭(zhēng)和確認(rèn)，最終由“我”所寫(xiě)的銘文得以確認(rèn)： 這里是“我”三個(gè)月前學(xué)美術(shù)繪畫(huà)的母校。 奠定了整篇小說(shuō)的批判和反思基調(diào)。 小說(shuō)已此為題， 在這里暗示了納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從，為法西斯效力賣(mài)命的可悲現(xiàn)實(shí)。 前 480年波斯入侵希臘， 300名斯巴達(dá)戰(zhàn)士扼守溫泉關(guān)，奮戰(zhàn)陣亡，希臘人在此立碑紀(jì)念，銘文 “ 流浪人，你若到家鄉(xiāng)，請(qǐng)報(bào)告斯巴達(dá)公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令。 1972年，伯爾由于 “ 憑借他對(duì)時(shí)代的廣闊視野，結(jié)合典型化的靈敏技巧，對(duì)復(fù)興德國(guó)文學(xué)作出了貢獻(xiàn) ”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 。他擅長(zhǎng)運(yùn)用回憶、內(nèi)心獨(dú)白、象征、怪誕的聯(lián)想等手法 。流浪人，你若到斯巴 …… 戰(zhàn)爭(zhēng)既是謀殺，也是自殺！ 1917年出生于德國(guó)科隆一個(gè)雕刻家家庭 艱難的童年和青年時(shí)期 二戰(zhàn)爆發(fā)，征兵入伍，歷時(shí) 6年，后被俘入戰(zhàn)俘營(yíng) 作者介紹 1972年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 被稱(chēng)為 “ 德國(guó)的良心 ” ， 1985年去世，聯(lián)邦總統(tǒng)親自抬棺為他送行 伯爾自稱(chēng)最喜歡短篇小說(shuō)這一形式。他的小說(shuō)創(chuàng)作遵循批判現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，比較真實(shí)地反映了德國(guó)戰(zhàn)后發(fā)展各個(gè)階段的重要現(xiàn)象，同時(shí)也采用了一些西方現(xiàn)代派手法。在敘述故事情節(jié)時(shí)，時(shí)空概念顛倒跳躍，而 塑造人物形象 時(shí)則大量采用 內(nèi)心獨(dú)白 。 題解： “流浪人，你若到斯巴 … …” 這個(gè)典故，作者在這里引用有什么作用呢？ “流浪人，你若到斯巴 … …” 是銘文的起句，傷兵在美術(shù)課上按老師的要求用六種字體將這段銘文寫(xiě)在黑板上， 昔日所受的軍國(guó)主義教育痕跡猶在 。 ” 古希臘斯巴達(dá)人為保衛(wèi)祖國(guó)而英勇戰(zhàn)死的事跡。 揭示了 納粹德國(guó)軍國(guó)主義教育是使許多青年成為戰(zhàn)爭(zhēng)炮灰的根源。 探討小說(shuō)標(biāo)題的作用 （ 1）解開(kāi)了小說(shuō)的一個(gè)懸念 （ 2）是對(duì) “ 我 ” 的處境的諷刺 （ 3）是當(dāng)時(shí)軍國(guó)主義教育的見(jiàn)證 （ 4）表達(dá)了反戰(zhàn)的主題 一、整體感知： 根據(jù)小說(shuō)的三要素，確定： 故事發(fā)生在一個(gè)什么樣的背景下？（環(huán)境） 主人公誰(shuí)（人物）
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