20xx蘇教版語文必修二第2專題流浪人，你若到斯巴2(編輯修改稿)
2024-12-25 13:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “ 失手 ” ，幾乎 “ 失身 ” 。 那么 ， “ 我 ”對(duì)自己參加的戰(zhàn)爭(zhēng)是如何認(rèn)識(shí)的 ？ 在轟鳴的炮聲中， “ 多出色的炮隊(duì)啊！ ” 自己的名字有可能鐫刻在陣亡戰(zhàn)士紀(jì)念碑上 自己是為國捐軀，將青史留名 并未表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡 像他這樣不明原因上戰(zhàn)場(chǎng)而因此走上不歸路的又有多少人呢？ 看到自己失去雙臂和右腿 ，“ 我 ” 為什么 “ 猛地仰面躺了下來 ，不能支撐自己 ” ？ 慘不忍睹的場(chǎng)面 四肢僅存一肢 、 殘酷的現(xiàn)實(shí) 青春不再瀟灑英雄夢(mèng)完結(jié) ，年輕的學(xué)生再也不能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿不在乎 ， 等待他的是殘酷的現(xiàn)實(shí) 。 客觀上揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡： 摧垮人類 結(jié)尾 “ 牛奶 ” 的含義是什么 ？ 表達(dá)了 “ 我 ” 怎樣的感情 ？ “ 牛奶 ” 成為和平的代名詞。無限傷感與悔恨，向往平靜的生活。 由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音，突出小說的主題。 “我”有沒有明白自己的遭遇？ 探究釋疑 “ 牛奶 ” 、畫畫都已成為了夢(mèng)想，炸彈炸毀的不僅是一個(gè)人的身體，更是一個(gè)人的未來和一個(gè)人的心靈。 那黑板上的手跡、那徹底的疼痛讓“ 我 ” 頓悟 （ 三 ） 合作探究： “ 我 ” 具有怎樣的性格特點(diǎn) ？ “我”是個(gè)有點(diǎn)渾渾噩噩的人，一個(gè)可憐的小人物。他不滿的是學(xué)校的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，他幼稚、無知，對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)缺乏認(rèn)識(shí)，糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知道為什么打仗，也不知道生命的價(jià)值，充當(dāng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的炮灰。 準(zhǔn)確地概括了納粹德國時(shí)期青少年真實(shí)的思想狀況 “ 我 ” 被蒙蔽的根源是什么？ 納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)。 作者揭露和批判了軍國主義戰(zhàn)爭(zhēng)。 軍國主義教育圖片展 日本開展大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)前對(duì) 小學(xué)生進(jìn)行軍國主義教育 軍國主義教育圖片展 日本開展大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)前對(duì)越前永平寺僧人也進(jìn)行軍事訓(xùn)練 1937年 12月 13日，日軍攻陷南京后，日本出現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)狂熱 和平的祈禱： 今天，現(xiàn)在，槍聲還在不斷從敘利亞、從加沙、從世界的不同角落傳來。 讓我們默默祈禱和平。 拓展提高 第二次世界大戰(zhàn)已過去了六十年，在這六十年間，曾對(duì)世界人民犯下戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的法西斯國家對(duì)它們的歷史是怎樣看的呢？ 1970年 12月 7日 ， 大雪過后 ，
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